[實用新型]一種語文教學板

有效

• 申請號: 201620114203.8
• 申請日: 2016-02-04
• 公開（公告）號: CN205381059U
• 公開（公告）日: 2016-07-13
• 發明（設計）人: 劉晴
• 申請（專利權）人: 劉晴
• 主分類號: B43L1/04
• 分類號: B43L1/04
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本實用新型涉及教學用具領域，具體涉及一種語文教學板。

背景技術

漢字書寫和拼音書寫是小學語文教學中的重要內容。為了規范漢字書寫格式，老師需要在黑板上畫出田字格，并在田字格內教學生進行漢字書寫；需要教師在黑板上繪制田字格或拼音線，由于沒有專業教具，教學人員無法畫出標準的拼音線，即使利用工具畫出拼音線，工作量不可謂不大，最重要的是浪費了一節課中最寶貴的授課時機，不能達到最好的教學效果；申請號為：201420767185.4的中國專利，具體內容為：本實用新型公開了語文教學黑板，其結構包括黑板本體，所述的黑板本體的后側設有腔體，所述的腔體兩端開口，在黑板體的前側上下兩端分別設有一擋板，所述的擋板與黑板本體之間形成“U”形的滑槽，所述的黑板本體的中部豎向設有一隔板，所述的隔板貫穿至腔體中部，將腔體分隔為兩個獨立的空腔；在其中一個腔體內活動插接第一插板，在另一個腔體內活動插接第二插板。該黑板在黑板本體后部設有能插放帶有拼音田字格圖案的插板，教師在課堂上需要繪制拼音或田字格線時，可以直接取出插板插放在黑板本體的前部即可，節省了繪制線條的時間，大大地提高了教學效率和充分利用課堂時間；

本新型結構含有上述專利有的優點，但是上述專利換田字格黑板比較麻煩，每次都從后側設有的腔體內拉出來，再固定到擋板內，不適合推廣運用。

實用新型內容

為了解決上述存在的問題，本實用新型提供一種語文教學板。

本實用新型是通過以下技術方案實現：

一種語文教學板，包括第一黑板、第二黑板、第三黑板、黑板固定體、擋板、凸形軌道、交替式開關和后蓋，所述黑板固定體為中央帶有凹槽的板塊，所述黑板固定體的正面上下兩端固定有對稱的倆擋板，所述擋板上設有凸形軌道，所述凸形軌道內安裝有邊緣與其相對稱的第一黑板和第二黑板，所述凸形軌道和第二黑板與擋板滑動連接，所述黑板固定體的凹槽內設有第三黑板，所述第三黑板的背面通過交替式開關與后蓋彈性連接，所述后蓋與黑板固定體的背面通過螺栓固定，所述第三黑板于黑板固定體滑動連接。

優選的，所述第三黑板的厚度為黑板固定體的1/3。

優選的，所述交替式開關主要由圓珠筆按鈕部分的頂桿、轉盤、滑槽和彈簧等零件組成。

優選的，所述第三黑板為設有拼音田字格的白板。

優選的，所述交替式開關的頂桿凸出長度為第一黑板背面到黑板固定體表面的距離。

與現有的技術相比，本實用新型的有益效果是：1、該黑板在黑板固定體的前側上下端設有擋板，擋板與第一黑板和第二黑板之間滑動，語文課時，需要使用田字格或拼音田字格時，把第一黑板和第二黑板往兩側一推就出現帶有拼音田字格的第三黑板，省時省力，三個黑板可同時使用；2、由于交替式開關為采用圓珠筆按鈕的原理制作，所以用到第三黑板時，只需要用手按壓下第三黑板，第三黑板就會凸出來與第一黑板和第二黑板并列在一起，對學生視覺效果上更好。

附圖說明

圖1是本實用新型所述結構的正面示意圖；

圖2是本實用新型所述結構的背面示意圖圖；

圖3是本實用新型所述黑板固定體的示意圖。

圖中：1、第一黑板；2、第二黑板；3、第三黑板；4、黑板固定體；5、擋板；6、凸形軌道；7、交替式開關；8、后蓋。

具體實施方式

下面結合附圖與具體實施方式對本實用新型作進一步詳細描述：

如圖1-3所示，一種語文教學板，包括第一黑板1、第二黑板2、第三黑板3、黑板固定體4、擋板5、凸形軌道6、交替式開關7和后蓋8，所述黑板固定體4為中央帶有凹槽的板塊，所述黑板固定體4的正面上下兩端固定有對稱的倆擋板5，所述擋板5上設有凸形軌道6，所述凸形軌道6內安裝有邊緣與其相對稱的第一黑板1和第二黑板2，所述凸形軌道6和第二黑板2與擋板5滑動連接，所述黑板固定體4的凹槽內設有第三黑板3，所述第三黑板3的背面通過交替式開關7與后蓋8彈性連接，所述后蓋8與黑板固定體4的背面通過螺栓固定，所述第三黑板3于黑板固定體4滑動連接，所述第三黑板3的厚度為黑板固定體4的1/3，所述交替式開關7主要由圓珠筆按鈕部分的頂桿、轉盤、滑槽和彈簧等零件組成，所述第三黑板3為設有拼音田字格的白板，所述交替式開關7的頂桿凸出長度為第一黑板1背面到黑板固定體4表面的距離。