[發(fā)明專利]一種在校預(yù)測(cè)方法及裝置

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201611225080.6
• 申請(qǐng)日: 2016-12-26
• 公開（公告）號(hào): CN106651314A
• 公開（公告）日: 2017-05-10
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 汪應(yīng);陳光海;彭輝;羅元成;周桐;韓晉川;楊雪平;施澤全;李建華;楊智勇;劉銘
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
• 主分類號(hào): G06Q10/10
• 分類號(hào): G06Q10/10;G06Q50/20
• 代理公司: 北京超凡志成知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙)11371
• 代理人: 張海洋

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及教育教學(xué)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種在校預(yù)測(cè)方法及裝置。

背景技術(shù)

當(dāng)前學(xué)校教育信息化建設(shè)存在的主要問題是：應(yīng)用系統(tǒng)與技術(shù)方案不統(tǒng)一。由于歷史的原因，隨著學(xué)校各種信息化應(yīng)用系統(tǒng)的相繼建立，這些子系統(tǒng)和信息資源庫(kù)各自采用了不同的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和應(yīng)用開發(fā)技術(shù)；系統(tǒng)管理分散，各子系統(tǒng)的用戶管理和授權(quán)機(jī)制不統(tǒng)一；信息分散，各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)不一致，缺乏甚至沒有數(shù)據(jù)共享關(guān)系和交換途徑，形成“信息孤島”；從而也就無法進(jìn)行數(shù)據(jù)的全面分析和利用，教育技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理效率的有效支持不夠。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明提供一種在校預(yù)測(cè)方法及裝置，旨在監(jiān)測(cè)學(xué)生在校情況，通過監(jiān)測(cè)學(xué)生在校情況可以清晰地了解每個(gè)學(xué)生的在校安全情況以及學(xué)習(xí)情況。

本發(fā)明提供的一種在校預(yù)測(cè)方法，包括：獲取學(xué)生信息，所述學(xué)生信息包括學(xué)生簽到信息與消費(fèi)信息，所述消費(fèi)信息包括消費(fèi)天數(shù)，所述消費(fèi)天數(shù)用于表示所述學(xué)生在學(xué)校食堂消費(fèi)的天數(shù)，所述簽到信息用于表示所述學(xué)生信息所對(duì)應(yīng)的學(xué)生上課簽到天數(shù)；基于所述消費(fèi)天數(shù)與預(yù)設(shè)消費(fèi)天數(shù)以及第一預(yù)設(shè)權(quán)重獲取第一概率；基于所述上課簽到天數(shù)與預(yù)設(shè)簽到天數(shù)以及第二預(yù)設(shè)權(quán)重獲取第二概率；基于所述第一概率與所述第二概率，獲取在校概率；基于所述在校概率獲取離校概率；基于所述離校概率預(yù)測(cè)所述學(xué)生信息所對(duì)應(yīng)的學(xué)生在校情況。

本發(fā)明提供的一種在校預(yù)測(cè)裝置，包括：數(shù)據(jù)獲取單元，用于獲取學(xué)生信息，所述學(xué)生信息包括學(xué)生簽到信息與消費(fèi)信息，所述消費(fèi)信息包括消費(fèi)天數(shù)，所述消費(fèi)天數(shù)用于表示所述學(xué)生在學(xué)校食堂消費(fèi)的天數(shù)，所述簽到信息用于表示所述學(xué)生信息所對(duì)應(yīng)的學(xué)生上課簽到天數(shù)；第一數(shù)據(jù)處理單元，用于基于所述消費(fèi)天數(shù)與預(yù)設(shè)消費(fèi)天數(shù)以及第一預(yù)設(shè)權(quán)重獲取第一概率；第二數(shù)據(jù)處理單元，用于基于所述上課簽到天數(shù)與預(yù)設(shè)簽到天數(shù)以及第二預(yù)設(shè)權(quán)重獲取第二概率；第三數(shù)據(jù)處理單元，用于基于所述第一概率與所述第二概率，獲取在校概率；第四數(shù)據(jù)處理單元，用于基于所述在校概率獲取離校概率；數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)單元，用于基于所述離校概率預(yù)測(cè)所述學(xué)生信息所對(duì)應(yīng)的學(xué)生在校情況。

上述本發(fā)明提供的一種在校預(yù)測(cè)方法及裝置，該方法通過獲取第一概率與第二概率，從而獲得在校概率，通過在校概率獲取離校概率，進(jìn)而通過所述離校概率預(yù)測(cè)學(xué)生在校情況。通過預(yù)測(cè)學(xué)生在校情況，可以使得輔導(dǎo)員或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠清晰地知道每個(gè)學(xué)生是否在校或通過在校情況對(duì)學(xué)生的綜合成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，應(yīng)當(dāng)理解，以下附圖僅示出了本發(fā)明的某些實(shí)施例，因此不應(yīng)被看作是對(duì)范圍的限定，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種電子設(shè)備的結(jié)構(gòu)框圖；

圖2為本發(fā)明第一實(shí)施例提供的一種在校預(yù)測(cè)方法的流程圖；

圖3為本發(fā)明第二實(shí)施例提供的一種在校預(yù)測(cè)方法的流程圖；

圖4為本發(fā)明第三實(shí)施例提供的一種在校預(yù)測(cè)裝置的結(jié)構(gòu)框圖；

圖5為本發(fā)明第四實(shí)施例提供的一種在校預(yù)測(cè)裝置的結(jié)構(gòu)框圖。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。因此，以下對(duì)在附圖中提供的本發(fā)明的實(shí)施例的詳細(xì)描述并非旨在限制要求保護(hù)的本發(fā)明的范圍，而是僅僅表示本發(fā)明的選定實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

如圖1所示，為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種電子設(shè)備300的結(jié)構(gòu)框圖。如圖1所示，所述電子設(shè)備300包括在校預(yù)測(cè)裝置、存儲(chǔ)器301、存儲(chǔ)控制器302、處理器303、外設(shè)接口304和輸入輸出單元305。