[發(fā)明專(zhuān)利]一種用于理科教學(xué)的組合式學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201610773128.0
• 申請(qǐng)日: 2016-08-31
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN106140353B
• 公開(kāi)（公告）日: 2018-01-09
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 徐瑞泓
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 徐瑞泓
• 主分類(lèi)號(hào): B01L9/02
• 分類(lèi)號(hào): B01L9/02
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種用于理科教學(xué)的組合式學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備。

背景技術(shù)

教學(xué)過(guò)程中的物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)現(xiàn)都會(huì)在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)往往只符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者物理實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)臺(tái)本身往往占據(jù)較大空間，因而學(xué)校不得不建設(shè)更大的實(shí)驗(yàn)室，為解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)和物理實(shí)驗(yàn)臺(tái)占據(jù)較大空間的問(wèn)題，需巧妙的將物理實(shí)驗(yàn)臺(tái)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行組合，并且傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也不具備藥物或者設(shè)備的存儲(chǔ)機(jī)構(gòu)，因而不便于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于提供一種用于理科教學(xué)的組合式學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種用于理科教學(xué)的組合式學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備，包括支架、化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和儲(chǔ)藥箱，所述支架的頂部設(shè)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，所述化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的頂部一側(cè)固定安裝有支撐板，所述支撐板的一側(cè)設(shè)有合頁(yè)，所述合頁(yè)的一側(cè)固定連接有物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，所述物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的一側(cè)固定安裝有試管支架，所述物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的一側(cè)設(shè)有照明管，所述物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的一側(cè)設(shè)有照明開(kāi)關(guān)，所述照明開(kāi)關(guān)與照明管進(jìn)行電連接，所述化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的頂部一側(cè)設(shè)有存放槽，所述存放槽的內(nèi)側(cè)設(shè)有廢液皿，所述物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的頂部設(shè)有物理工作面板，所述物理工作面板的一側(cè)固定安裝有插排，所述插排的一側(cè)設(shè)有斷路器，所述斷路器與插排進(jìn)行電連接，所述插排的另一側(cè)設(shè)有變壓器，所述變壓器與插排進(jìn)行電連接，所述物理工作面板的兩側(cè)均固定安裝有電流表，所述物理工作面板的兩側(cè)均固定安裝有電壓表，所述物理工作面板的一側(cè)設(shè)有電源開(kāi)關(guān)，所述電源開(kāi)關(guān)與插排進(jìn)行電連接，所述電源開(kāi)關(guān)的一側(cè)設(shè)有電源顯示燈，所述電源顯示燈與電源開(kāi)關(guān)進(jìn)行電連接，所述支架的一側(cè)設(shè)有儲(chǔ)藥箱，所述儲(chǔ)藥箱的側(cè)面滑動(dòng)連接有滑動(dòng)門(mén)，所述儲(chǔ)藥箱的內(nèi)側(cè)固定安裝有隔板。

優(yōu)選的，所述化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的頂部?jī)蓚?cè)均轉(zhuǎn)動(dòng)連接有轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)，所述轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)的頂部轉(zhuǎn)動(dòng)連接有撐桿，所述物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的底部?jī)蓚?cè)均設(shè)有卡槽。

優(yōu)選的，所述滑動(dòng)門(mén)的側(cè)面固定安裝有把手。

優(yōu)選的，所述化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的頂部?jī)蓚?cè)均焊接連接有支撐柱，所述物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的底部?jī)蓚?cè)均設(shè)有限位槽，所述支撐柱與限位槽對(duì)應(yīng)。

優(yōu)選的，所述試管支架通過(guò)螺栓與物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行固定連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：一種用于理科教學(xué)的組合式學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備，通過(guò)將物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行組合連接，以此使該用于理科教學(xué)的組合式學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備既能夠進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，也能夠進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此極大的節(jié)約了教學(xué)設(shè)備所占用的空間，其中，插排可連接物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)設(shè)備，通過(guò)物理工作面板上的設(shè)備，如電壓表測(cè)量電壓，以及通過(guò)電流表測(cè)量電流以此滿(mǎn)足物理實(shí)驗(yàn)的基本需要，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)便于進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，將物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)后，使撐桿對(duì)通過(guò)卡槽對(duì)物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行支撐，可通過(guò)照明開(kāi)關(guān)打開(kāi)照明管對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行照明，試管可放入試管支架，廢液則能夠倒入存放槽的廢液皿中，以便于廢液的處理，并且，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)便于撐桿進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)和折疊，通過(guò)將撐桿插入卡槽，可對(duì)物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行支撐，以此便于化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用，打開(kāi)滑動(dòng)門(mén)可存取化學(xué)實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)設(shè)備和藥劑，以此極大的方便了化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明所述的一種用于理科教學(xué)的組合式學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的展開(kāi)結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明所述的一種用于理科教學(xué)的組合式學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備的物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的展開(kāi)結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明所述的一種用于理科教學(xué)的組合式學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備的側(cè)面結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中標(biāo)號(hào)為：1、支架，2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，3、物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，4、支撐板，5、合頁(yè)，6、限位槽，7、支撐柱，8、轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)，9、撐桿，10、卡槽，11、試管支架，12、照明管，13、照明開(kāi)關(guān)，14、存放槽，15、廢液皿，16、物理工作面板，17、插排，18、斷路器，19、電源開(kāi)關(guān)，20、電源顯示燈，21、變壓器，22、電壓表，23、電流表，24、儲(chǔ)藥箱，25、滑動(dòng)門(mén)，26、隔板。

具體實(shí)施方式

為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。