[發(fā)明專(zhuān)利]一種黑板

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201610451533.0
• 申請(qǐng)日: 2016-06-21
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN106042730B
• 公開(kāi)（公告）日: 2017-08-04
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 張男
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 張男
• 主分類(lèi)號(hào): B43L1/04
• 分類(lèi)號(hào): B43L1/04
• 代理公司: 北京超凡志成知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙)11371
• 代理人: 金相允

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體來(lái)說(shuō)，涉及一種黑板。

背景技術(shù)

目前，教學(xué)所用的黑板是固定不動(dòng)的，由于反光的原因，坐在教室兩邊的同學(xué)經(jīng)常看不清楚黑板上的內(nèi)容，這樣既不利于學(xué)習(xí)效率也不利于學(xué)生視力，另外黑板固定不動(dòng)，老師可書(shū)寫(xiě)的面積有限，并沒(méi)有充分利用黑板，既增加了老師的體力又浪費(fèi)了書(shū)寫(xiě)面積。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于提供一種黑板，該黑板旨在幫助學(xué)生最大程度地看清黑板內(nèi)容，提高黑板體積利用率，減輕老師體力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

本發(fā)明是這樣實(shí)現(xiàn)的：

一種黑板，包括黑板本體、安裝架和角度控制機(jī)構(gòu)，黑板本體呈長(zhǎng)條形，黑板本體包括第一板體以及鉸接于第一板體的相對(duì)邊緣的兩個(gè)第二板體，第二板體分別位于黑板本體的長(zhǎng)度方向的兩端；安裝架與第一板體連接；角度控制機(jī)構(gòu)包括伸縮組件，伸縮組件具有能夠相互靠近和遠(yuǎn)離的第一連接端和第二連接端，第一連接端與第一板體鉸接，第二連接端與第二板體鉸接。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明較佳的實(shí)施例中，伸縮組件包括活動(dòng)連接的第一活動(dòng)桿和第二活動(dòng)桿，以及用于保持所述第一活動(dòng)桿和所述第二活動(dòng)桿相對(duì)靜止的鎖止件；第一活動(dòng)桿的遠(yuǎn)離所述第二活動(dòng)桿的一端為第一連接端，第二活動(dòng)桿的遠(yuǎn)離第一活動(dòng)桿的一端為第二連接端。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明較佳的實(shí)施例中，第一活動(dòng)桿具有活動(dòng)腔，第二活動(dòng)桿部分嵌設(shè)于活動(dòng)腔，第二活動(dòng)桿具有多個(gè)定位孔，多個(gè)定位孔沿所述第二活動(dòng)桿的長(zhǎng)度方向間隔設(shè)置，第一活動(dòng)桿的側(cè)壁具有與活動(dòng)腔連通的導(dǎo)向孔，鎖止件包括活動(dòng)銷(xiāo)，活動(dòng)銷(xiāo)活動(dòng)嵌設(shè)于導(dǎo)向孔和定位孔。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明較佳的實(shí)施例中，還包括折疊控制機(jī)構(gòu)，折疊控制機(jī)構(gòu)包括動(dòng)力輸入機(jī)構(gòu)、動(dòng)力輸出機(jī)構(gòu)以及連接動(dòng)力輸入機(jī)構(gòu)和動(dòng)力輸出機(jī)構(gòu)的連接部件，動(dòng)力輸入機(jī)構(gòu)安裝于所述第二板體，動(dòng)力輸出機(jī)構(gòu)安裝于所述第一活動(dòng)桿的外側(cè)壁。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明較佳的實(shí)施例中，動(dòng)力輸入機(jī)構(gòu)包括第一杠桿和第一支撐架，第一支撐架固定于第二板體，第一杠桿與第一支撐架鉸接；動(dòng)力輸出機(jī)構(gòu)包括第二杠桿和第二支撐架，第二支撐架固定于第一活動(dòng)桿的外側(cè)壁，第二杠桿與第二支撐架鉸接；第一杠桿的兩端分別為動(dòng)力輸入端和第一動(dòng)力傳遞端，第二杠桿的兩端分別為第二動(dòng)力傳遞端和動(dòng)力輸出端，動(dòng)力輸出端與活動(dòng)銷(xiāo)鉸接，連接部件包括至少一根連桿，連桿的兩端分別與第一動(dòng)力傳遞端和第二動(dòng)力傳遞端鉸接。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明較佳的實(shí)施例中，折疊控制機(jī)構(gòu)還包括復(fù)位彈性件，復(fù)位彈性件的兩端分別和第二杠桿和第一活動(dòng)桿連接。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明較佳的實(shí)施例中，復(fù)位彈性件為拉簧，復(fù)位彈性件的兩端分別與動(dòng)力輸出端和第一活動(dòng)桿連接。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明較佳的實(shí)施例中，安裝架包括沿黑板本體的長(zhǎng)度方向設(shè)置的多個(gè)第一滑桿，每根第一滑桿具有沿第一滑桿的長(zhǎng)度方向設(shè)置的第一滑軌，第一板體在對(duì)應(yīng)第一滑桿的位置設(shè)置有多個(gè)活動(dòng)嵌設(shè)在第一滑軌內(nèi)的第一滑動(dòng)件。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明較佳的實(shí)施例中，安裝架還包括沿黑板本體的寬度方向設(shè)置的多個(gè)第二滑桿，每根第二滑桿具有沿第二滑桿的長(zhǎng)度方向設(shè)置的第二滑軌，第一滑桿在對(duì)應(yīng)第二滑桿的位置設(shè)置有多個(gè)活動(dòng)嵌設(shè)在第二滑軌內(nèi)的第二滑動(dòng)件。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明較佳的實(shí)施例中，安裝架還包括定滑輪、拉線和平衡體，定滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)安裝于第二滑桿的端部，拉線繞置于定滑輪的輪槽內(nèi)，拉線的一端與第一滑桿連接，拉線的另一端與平衡體連接。

本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明通過(guò)上述設(shè)計(jì)得到的黑板，能夠?qū)崿F(xiàn)左右翻折。該黑板能夠有效解決坐在教室兩邊的學(xué)生看不到和看不清黑板內(nèi)容的問(wèn)題，還能夠減輕教師的體力，最大程度地利用黑板體積，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施方式的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施方式中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，應(yīng)當(dāng)理解，以下附圖僅示出了本發(fā)明的某些實(shí)施例，因此不應(yīng)被看作是對(duì)范圍的限定，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。

圖1是本發(fā)明實(shí)施方式1提供的黑板本體正視圖；

圖2是本發(fā)明實(shí)施方式1提供的黑板的后視圖；

圖3是本發(fā)明實(shí)施方式1提供的黑板的俯視圖；

圖4是本發(fā)明實(shí)施方式1提供的A區(qū)域的放大圖；

圖5是本發(fā)明實(shí)施方式1提供的角度控制機(jī)構(gòu)和折疊控制機(jī)構(gòu)的局部示意圖；

圖6是本發(fā)明實(shí)施方式1提供的角度控制機(jī)構(gòu)和折疊控制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的局部示意圖；