[發明專利]一種幾何教育滑動尺

在審

• 申請號: 201610172659.4
• 申請日: 2016-03-24
• 公開（公告）號: CN105730095A
• 公開（公告）日: 2016-07-06
• 發明（設計）人: 徐兵
• 申請（專利權）人: 徐兵
• 主分類號: B43L13/00
• 分類號: B43L13/00
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本發明涉及一種滑動尺，具體說是一種幾何教育滑動尺。

背景技術

數學作為中國教育的三大之一，占據學生大量的學習課時，但學好數學很難，而幾何學更是數學中對中學生困擾最深的學科，雖然數學在學生升學考試中占據大量分值，但學數學的真正效果不是體現在應試教育上，而是將來自身的腦力思維上。學數學是一個由簡單至復雜的思維鍛煉過程，很多人覺得數學知識學了將來沒用，的確如果自己將來不是做相關的學術性工作的話基本上用不到多少數學學到的知識；但是另一方面，數學好的人卻往往能在很多事情處理上思路清晰，邏輯連貫，主觀能動上更勝人一籌。很多人用笨辦法解決的問題，他們往往能用自己的思維一針見血。而且會各種反向思維，變換性思維。隨著積累是有很大用處的。

在學生走向社會后幾何是僅次于加減乘除外實際應用最多的學科，因此學好幾何顯得更為重要，在幾何學科教學過程中，教課老師難免需要畫圖進行講解，一個標準的幾何講解圖形能讓學生更加輕松的理解，因此在幾何教學過程中，老師們需要一種使用方便，畫圖準確，滿足在黑板演示教學使用的作圖尺局。

發明內容

本發明的目的便是提供一種使用方便，畫圖準確，滿足在黑板演示教學使用的作圖尺局。

為實現上述目的，本發明的技術方案包括軌道架，其特征在于，所述軌道架為左右兩條，軌道架上下兩端內設有掛鉤，所述掛鉤末端設有拉簧，并通過所述拉簧與軌道架連接，所述軌道架前側設有截面為凸型的滑槽，所述滑槽頂部敞開，滑槽內嵌有定向滑塊，所述定向滑塊之間設有直尺，所述直尺兩端向后延伸使直尺中部與軌道架后側齊平，所述直尺中部前側設有水平滑塊，所述水平滑塊前側量角器，所述量角器前側設有卷線筒，所述直尺前側設有移動槽，所述量角器與卷線筒通過銷軸與水平滑塊連接，所述水平滑塊嵌在移動槽內，所述直尺上側設有刻度線，所述量角器外弧側設有刻度線，所述卷線筒內設有刻度拉繩，所述刻度拉繩外端系有粉筆套環。

由于采用上述技術方案，本發明的有益效果：

1、使用方便，安裝時只需要將軌道架上端掛鉤勾住黑板上端，再將軌道架下端掛鉤扣在黑板下端，拆卸只需抓住軌道架往下一拉，使下端掛鉤與黑板下端脫離即可，方便使用。

2、直尺的形狀由兩端向后側延伸，確保直尺不受黑板外框影響，使直尺貼在黑板上，確保畫圖質量。

3、通過卷線筒、刻度拉繩和粉筆套環，使老師能在黑板上輕松畫出標準弧線，使用方便，操作簡單。

4、本技術方案集合了直尺、量角器、圓規等器材的功能與一體，功能多樣，適應不同作畫需求，使用范圍大，利于教學使用。

附圖說明

現結合附圖對本發明做進一步說明。

圖1為本發明的結構示意圖。

圖2為直尺俯視圖。

圖中：1、軌道架，2、掛鉤，3、拉簧，4、滑槽，5、定向滑塊，6、直尺，7、水平滑塊，8、量角器，9、卷線筒，10、移動槽，11、銷軸，12、刻度線I，13、刻度線II，14、刻度拉繩，15、粉筆套環。

具體實施方式

如圖1、2所示，本發明包括軌道架1，其特征在于，所述軌道架1為左右兩條，軌道架1上下兩端內設有掛鉤2，所述掛鉤2末端設有拉簧3，并通過所述拉簧3與軌道架1連接，所述軌道架1前側設有截面為凸型的滑槽4，所述滑槽4頂部敞開，滑槽4內嵌有定向滑塊5，所述定向滑塊5之間設有直尺6，所述直尺6兩端向后延伸使直尺6中部與軌道架1后側齊平，所述直尺6中部前側設有水平滑塊7，所述水平滑塊7前側量角器8，所述量角器8前側設有卷線筒9，所述直尺6前側設有移動槽10，所述量角器8與卷線筒9通過銷軸11與水平滑塊7連接，所述水平滑塊7嵌在移動槽10內，所述直尺6上側設有刻度線I12，所述量角器8外弧側設有刻度線II13，所述卷線筒9內設有刻度拉繩14，所述刻度拉繩14外端系有粉筆套環15。

本發明的工作原理：由掛鉤2和拉簧3配合固定在黑板上，直尺6在定向滑塊5和滑槽4配合下實現垂直移動，量角器8與卷線筒9在水平滑塊7和移動槽10的配合下，實現水平移動，根據需要選擇使用直尺6或者量角器8，當需要畫弧線時，將刻度拉繩14拉出，將粉筆套環15套在粉筆外側，以卷線筒9為圓心畫制弧線。