[發明專利]一種排課方法和裝置

在審

• 申請號: 201610164186.3
• 申請日: 2016-03-22
• 公開（公告）號: CN105654405A
• 公開（公告）日: 2016-06-08
• 發明（設計）人: 魏勇
• 申請（專利權）人: 魏勇
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20
• 代理公司: 深圳中一專利商標事務所 44237
• 代理人: 張全文

技術領域

本發明屬于教學領域，尤其涉及一種排課方法和裝置。

背景技術

校園教務管理有學年制和學分制兩種主要形式。學年制中所開課程、任課 教師都按計劃開設，是針對班級進行排課，學分制產生于19世紀末的美國，伴 隨著選課制的出現和美國高等教育的大發展而逐漸確立。因其充分體現“以學 生為主體，尊重個體差異，注重個體發展”的教育理念在世界各國大學得以廣 泛運用。伴隨著校園網絡的發展，10余年來，現有的教務管理信息系統更多地 注重計算機技術的應用，教務管理業務流程無本質的變革。由于學校教務管理 信息系統內在因素復雜，特別是針對個體學生排課存在相當大的難度，迄今為 止現有教務管理系統基本上都是基于學年制的管理，主要體現在：無論采用什 么開發平臺，以往的學年制教務管理總是把學生完成目標課程的管理過程限制 在學年/學期、專業、年級和班級等模型中。

雖然中國從20世紀70年代末在高校開始推行學分制，但迄今我國實行學 分制的學校普遍采用的是不完全學分制，或稱為學年學分制，而非完全學分制。 完全學分制要求所有開設課程(含必修課)必須依據學生選課結果進行排課， 所以完全學分制是針對個體學生的排課，開放式教務管理系統可以動態地實施 完全學分制，完全學分制在確定修讀總學分的基礎上，把學習的自主權完全交 給學生。在制定學分制方案中，根據教學大綱和專業要求，確定各類課程的選 課比例，全部課程由學生按比例自主選擇。開放式教務管理系統下的完全學分 制可以實現“三個所有”：一是開設的所有課程全部是學生自主選擇；二是課 程表在所有學生完成選課后排定；三是所有教學資源都處于動態的開放狀態。

學校教務管理中一項重要的工作就是排課表，排課表需要避免各種開課沖 突，特別在以選課為中心的完全學分制的管理中，完全根據學生的選課結果排 課表，其開課沖突處理更為復雜。

故，有必要提出一種新的技術方案，以解決上述技術問題。

發明內容

鑒于此，本發明實施例提供一種排課方法和裝置，以排出無開課沖突的課 表。

本發明實施例的第一方面，提供一種排課方法，所述方法包括：

檢測待開課程的選課結果；

根據所述選課結果對所述待開課程進行排課；

根據排課結果判斷所述待開課程是否存在開課沖突，若存在，則對所述開 課沖突進行相應處理，以獲得所述待開課程的時間片；

根據所述待開課程的時間片更新課表。

本發明實施例的第二方面，提供一種排課裝置，所述裝置包括：

檢測模塊、排課模塊、處理模塊以及更新模塊；

所述檢測模塊，用于檢測待開課程的選課結果；

所述排課模塊，用于根據所述選課結果對所述待開課程進行排課；

所述處理模塊，用于根據排課結果判斷所述待開課程是否存在開課沖突， 若存在，則對所述開課沖突進行相應處理，以獲得所述待開課程的時間片；

所述更新模塊，用于根據所述待開課程的時間片更新課表。

本發明實施例與現有技術相比存在的有益效果是：本發明實施例根據排課 結果判斷待開課程是否存在開課沖突，并對開課沖突進行相應處理，以獲得待 開課程的時間片，避免了開課沖突對課表的影響，并根據待開課程的時間片更 新課表，排出無開課沖突的課表。

附圖說明

為了更清楚地說明本發明實施例中的技術方案，下面將對實施例或現有技 術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅 僅是本發明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞 動性的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本發明實施例一提供的排課方法的實現流程圖；

圖2是本發明實施例二提供的排課裝置的組成示意圖。

具體實施方式

為了使本發明的目的、技術方案及優點更加清楚明白，以下結合附圖及實 施例，對本發明進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅 僅用以解釋本發明，并不用于限定本發明。

實施例一：

圖1示出了本發明實施例一提供的排課方法的實現流程，所述實現流程詳 述如下：

在步驟S101中，檢測待開課程的選課結果；