[發(fā)明專利]SPOC平臺(tái)中基于同學(xué)參與的分段累加式習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建方法及系統(tǒng)

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201610032043.7
• 申請(qǐng)日: 2016-01-18
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN105528931B
• 公開(kāi)（公告）日: 2018-02-16
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 魯南南;洪金珠;吳燕;朱英杰;諸葛斌;董黎剛
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 浙江工商大學(xué)
• 主分類(lèi)號(hào): G09B7/02
• 分類(lèi)號(hào): G09B7/02;G06Q50/20
• 代理公司: 杭州求是專利事務(wù)所有限公司33200
• 代理人: 張法高

1.一種SPOC平臺(tái)中基于同學(xué)參與的分段累加式習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建方法，其特征在于，習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建過(guò)程劃分為習(xí)題錄入階段、習(xí)題解析錄入階段、答題數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)交互階段和習(xí)題智能推送階段，具體步驟如下：

S1：習(xí)題錄入階段：由服務(wù)器將教師終端發(fā)送的習(xí)題錄入任務(wù)分解為若干子任務(wù)，并由學(xué)生終端進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)并反饋習(xí)題數(shù)據(jù),形成靜態(tài)習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)；

S2：習(xí)題解析錄入階段：由服務(wù)器根據(jù)靜態(tài)習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)，生成對(duì)應(yīng)的習(xí)題解析錄入子任務(wù)，并由學(xué)生終端進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)并反饋習(xí)題解析數(shù)據(jù)；

S3：答題數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)交互階段：服務(wù)器將習(xí)題數(shù)據(jù)推送給目標(biāo)學(xué)生終端，并接收并保存目標(biāo)學(xué)生終端的反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后保存該習(xí)題數(shù)據(jù)及學(xué)生終端的答題歷史交互數(shù)據(jù)，形成習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)更新；

S4：習(xí)題智能推送階段：根據(jù)習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)保存的數(shù)據(jù)和由學(xué)生終端發(fā)送的請(qǐng)求信號(hào)，服務(wù)器執(zhí)行預(yù)設(shè)的習(xí)題推送策略，并將該策略下命中的習(xí)題數(shù)據(jù)反饋至相應(yīng)的學(xué)生終端。

2.如權(quán)利要求1所述的SPOC平臺(tái)中基于同學(xué)參與的分段累加式習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建方法，其特征在于，所述的習(xí)題錄入階段具體步驟為：

S101：首先,由教師終端向服務(wù)器發(fā)送習(xí)題錄入任務(wù)指令,服務(wù)器收到該指令后,將目標(biāo)習(xí)題錄入任務(wù)分解為若干習(xí)題錄入子任務(wù),并生成習(xí)題錄入子任務(wù)列表數(shù)據(jù);服務(wù)器向各學(xué)生終端發(fā)送習(xí)題錄入子任務(wù)列表數(shù)據(jù);

S102：學(xué)生終端根據(jù)習(xí)題錄入子任務(wù)列表數(shù)據(jù)和用戶需求向服務(wù)器發(fā)送習(xí)題錄入子任務(wù)認(rèn)領(lǐng)指令,由服務(wù)器將該學(xué)生終端標(biāo)記為該習(xí)題錄入子任務(wù)認(rèn)領(lǐng)指令所涉及的習(xí)題錄入子任務(wù)的認(rèn)領(lǐng)終端；

S103：各習(xí)題錄入子任務(wù)的認(rèn)領(lǐng)終端根據(jù)用戶輸入將習(xí)題數(shù)據(jù)和對(duì)應(yīng)的答案數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)器,并由服務(wù)器保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中,形成靜態(tài)習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.如權(quán)利要求1所述的SPOC平臺(tái)中基于同學(xué)參與的分段累加式習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建方法，其特征在于，所述的習(xí)題解析錄入階段具體步驟為：

S201：服務(wù)器根據(jù)靜態(tài)習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)中的習(xí)題，生成習(xí)題解析錄入子任務(wù)列表數(shù)據(jù)，并發(fā)送給各學(xué)生終端；

S202：學(xué)生終端根據(jù)習(xí)題解析錄入子任務(wù)列表數(shù)據(jù)和用戶需求向服務(wù)器發(fā)送習(xí)題解析錄入子任務(wù)認(rèn)領(lǐng)指令，由服務(wù)器將該學(xué)生終端標(biāo)記為該習(xí)題解析錄入子任務(wù)認(rèn)領(lǐng)指令所涉及的習(xí)題解析錄入子任務(wù)的認(rèn)領(lǐng)終端；

S203：各習(xí)題解析錄入子任務(wù)的認(rèn)領(lǐng)終端根據(jù)用戶輸入將習(xí)題解析數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)器,并由服務(wù)器保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中,并在該習(xí)題解析數(shù)據(jù)與對(duì)應(yīng)的習(xí)題數(shù)據(jù)之間形成數(shù)據(jù)鏈接。

4.如權(quán)利要求1所述的SPOC平臺(tái)中基于同學(xué)參與的分段累加式習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建方法，其特征在于，所述的答題數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)交互階段具體步驟為：

S301：服務(wù)器將靜態(tài)習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)中的習(xí)題數(shù)據(jù)推送給目標(biāo)學(xué)生終端，并接收并保存目標(biāo)學(xué)生終端反饋的答案數(shù)據(jù)、完成時(shí)間數(shù)據(jù)和習(xí)題評(píng)價(jià)信息數(shù)據(jù)；

S302：服務(wù)器對(duì)不同目標(biāo)學(xué)生終端反饋的上述數(shù)據(jù)對(duì)照習(xí)題解析數(shù)據(jù)進(jìn)行正誤判斷并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到該習(xí)題數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)完成時(shí)間數(shù)據(jù)、平均習(xí)題評(píng)價(jià)信息數(shù)據(jù)和平均正確率數(shù)據(jù)，再將上述反饋及分析得到的數(shù)據(jù)與對(duì)應(yīng)的習(xí)題數(shù)據(jù)之間形成數(shù)據(jù)鏈接；并根據(jù)不斷更新的反饋數(shù)據(jù)，形成各習(xí)題數(shù)據(jù)及學(xué)生終端的答題歷史交互數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)習(xí)題庫(kù)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)更新。

5.如權(quán)利要求1所述的SPOC平臺(tái)中基于同學(xué)參與的分段累加式習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建方法，其特征在于，所述的服務(wù)器中還設(shè)置有習(xí)題評(píng)分模塊，用于根據(jù)用戶需求或答題歷史交互數(shù)據(jù)對(duì)各習(xí)題進(jìn)行評(píng)分，并且將評(píng)分低于預(yù)設(shè)閾值的習(xí)題數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)庫(kù)中移除，不再推送。

6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的SPOC平臺(tái)中基于同學(xué)參與的分段累加式習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建方法，其特征在于，所述的預(yù)設(shè)的習(xí)題推送策略包括以下一種或多種：

依據(jù)平均正確率區(qū)間篩選的正確率匹配推送；

依據(jù)平均做題時(shí)間區(qū)間篩選的時(shí)間匹配推送；

依據(jù)平均習(xí)題評(píng)價(jià)信息篩選的是評(píng)價(jià)匹配推送。