[實用新型]一種多功能校園課桌

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201521096021.4
• 申請日: 2015-12-23
• 公開（公告）號: CN205338162U
• 公開（公告）日: 2016-06-29
• 發(fā)明（設計）人: 凌彥君
• 申請（專利權）人: 凌彥君
• 主分類號: A47B41/00
• 分類號: A47B41/00;A47B13/00
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本實用新型涉及課桌領域，尤其是涉及一種多功能校園課桌。

背景技術

在校園學習生活中，很多課堂都是大班教學，會幾個教學班一起上課，甚至是一個系上課；而也會有一些不同的需求進行小班的上課，在小班上課的教師和大班上課的教室是不一樣的，一般采用可移動的課桌，而大課一般都是固定好座位的課桌；在小班教學活動中，有時候需要討論或者其他的活動，需要將課桌湊在一起，這樣方便討論；而有些的課堂教學就適合在一起類似會議桌子的環(huán)境下進行學習，這樣大家才方便交流；為此改變使用不同的課桌對于不同的教學是有幫助的。

實用新型內容

本實用新型要解決的問題是提供一種多功能校園課桌。

為解決上述技術問題，本實用新型采用的技術方案是：一種多功能校園課桌，包括桌面主體、桌箱和桌腿；所述桌腿設置在所述桌面主體下方，在桌面主體下方設置有所述的桌箱，所述桌面主體上設置有弧形槽；在所述桌面主體下方設置有安裝槽，所述桌腿設置在所述安裝槽內。

進一步地，所述安裝槽內設置有調節(jié)槽，所述調節(jié)槽為米字槽，所述米字槽在所述安裝槽內設置有若干個。

進一步地，所述桌面主體下端設置有旋轉槽，在所述旋轉槽內設置有旋轉固定槽。

進一步地，所述桌箱上設置有旋轉柱，在所述旋轉柱上設置有旋轉板，在所述旋轉板下端設置有所述旋轉卡臺。

進一步地，所述旋轉卡臺與所述旋轉固定槽相吻合。

進一步地，所述桌腿上端設置有上支撐板，下端設置有底板，在所述上支撐板上設置有所述上調節(jié)凸臺。

進一步地，所述上調節(jié)凸臺與所述調節(jié)槽相吻合。

進一步地，所述桌面主體與所述桌箱的正投影成比例。

進一步地，所述安裝槽沿桌面主體邊緣設置一周。

本實用新型具有的優(yōu)點和有益效果是：通過將課桌任意組合，將課桌圍成一個會議桌，這樣能夠方便同學之間的交流，滿足不同教學的需求，將課桌拼成不同的形狀后，旋轉桌箱，讓桌箱朝向使用者的位置，這樣實現(xiàn)了不管學生坐在課桌的哪個方向，桌箱都能夠方便的使用，桌腿能夠在安裝槽內變換位置，移動到調節(jié)槽處并固定，這樣能夠保證課桌拼成形狀后，桌腿也能夠保證穩(wěn)定的情況下調節(jié)，使其方便學生坐在課桌的任意方向。

附圖說明

圖1為本實用新型實施例提供的一種多功能校園課桌的組合課桌使用狀態(tài)示意圖；

圖2為圖1所示的一種多功能校園課桌的立體圖；

圖3為圖1所示的一種多功能校園課桌的爆炸圖；

圖4為圖1所示的一種多功能校園課桌的桌面主體的仰視圖；

圖5為圖1所示的一種多功能校園課桌的桌箱的立體圖；

圖中：1、組合課桌，2、桌面主體，201、弧形槽，202、安裝槽，203、調節(jié)槽，204、旋轉槽，3、桌箱，4、桌腿，5、底板，6、上支撐板，7、上調節(jié)凸臺，8、旋轉柱，9、旋轉板，10、旋轉卡臺。

具體實施方式

下面將結合附圖對本實用新型的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

在本實用新型的描述中，需要說明的是，術語“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“內”、“外”等指示的方位或位置關系為基于附圖所示的方位或位置關系，僅是為了便于描述本實用新型和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構造和操作，因此不能理解為對本實用新型的限制。此外，術語“第一”、“第二”、“第三”僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對重要性。

在本實用新型的描述中，需要說明的是，除非另有明確的規(guī)定和限定，術語“安裝”、“相連”、“連接”應做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是機械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連，可以是兩個元件內部的連通。對于本領域的普通技術人員而言，可以具體情況理解上述術語在本實用新型中的具體含義。