[實(shí)用新型]一種多功能數(shù)學(xué)圖形繪制教具

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201521065587.0
• 申請(qǐng)日: 2015-12-18
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN205292039U
• 公開(kāi)（公告）日: 2016-06-08
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 朱智慧
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 長(zhǎng)江大學(xué)
• 主分類號(hào): B43L13/00
• 分類號(hào): B43L13/00;B43L7/12;G04B47/06
• 代理公司: 蘇州中合知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 32266
• 代理人: 龍濤

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及一種繪制教具，尤其涉及一種多功能數(shù)學(xué)圖形繪制教具。

背景技術(shù)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)圖形繪制教具形狀單一，體積較大，教師需要攜帶多種教具，導(dǎo)致攜帶 不方便，造成了教師工作效率低下，同時(shí)由于過(guò)多的繪制教具，教師在更換教具時(shí)需要查找 其它教具，浪費(fèi)了課程時(shí)間，同時(shí)也影響了講臺(tái)的占用面積，妨礙了教師放置其它物品，鑒 于以上缺陷，實(shí)有必要設(shè)計(jì)一種多功能數(shù)學(xué)圖形繪制教具。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題在于：提供一種多功能數(shù)學(xué)圖形繪制教具，來(lái)解 決目前教師因攜帶多種繪圖教具造成不便，導(dǎo)致教學(xué)效率低下的問(wèn)題。

為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是：一種多功能數(shù)學(xué)圖形繪制教具， 包括固定板、第一旋轉(zhuǎn)板、第二旋轉(zhuǎn)板、第三旋轉(zhuǎn)板、第一吸鐵條、第二吸鐵條、第三吸鐵石、 手位孔，所述的第一旋轉(zhuǎn)板位于固定板右端，所述的第一旋轉(zhuǎn)板與固定板鉸鏈相連，所述的 第二旋轉(zhuǎn)板位于固定板左端，所述的第二旋轉(zhuǎn)板與固定板鉸鏈相連，所述的第三旋轉(zhuǎn)板位 于第一旋轉(zhuǎn)板右端，所述的第三旋轉(zhuǎn)板與第一旋轉(zhuǎn)板鉸鏈相連，所述的第一吸鐵條由左吸 鐵條和右吸鐵條組成，所述的左吸鐵條位于固定板內(nèi)部右端，所述的左吸鐵條與固定板膠 水相連，所述的右吸鐵條位于第一旋轉(zhuǎn)板左側(cè)上端，所述的右吸鐵條與第一旋轉(zhuǎn)板膠水相 連，所述的第二吸鐵條數(shù)量為若干件，所述的第二吸鐵條分別位于固定板內(nèi)部左端以及第 一旋轉(zhuǎn)板內(nèi)部右端，所述的第二吸鐵條分別與固定板和第一旋轉(zhuǎn)板膠水相連，所述的第三 吸鐵條數(shù)量為若干件，所述的第三吸鐵條分別位于第二旋轉(zhuǎn)板內(nèi)部右端以及第三旋轉(zhuǎn)板內(nèi) 部左端，所述的第三吸鐵條分別與第二旋轉(zhuǎn)板和第三旋轉(zhuǎn)板膠水相連，所述的手位孔位于 固定板右端和第一旋轉(zhuǎn)板左端內(nèi)部，

進(jìn)一步，所述的固定板和第一旋轉(zhuǎn)板底側(cè)還設(shè)有長(zhǎng)度刻度值。

進(jìn)一步，所述的第二旋轉(zhuǎn)板和第三旋轉(zhuǎn)板頂側(cè)還設(shè)有角度刻度值。

進(jìn)一步，所述的固定板、第一旋轉(zhuǎn)板、第二旋轉(zhuǎn)板以及第三旋轉(zhuǎn)板外部前端還均設(shè) 有鉸鏈。

進(jìn)一步，所述的固定板正面下端還設(shè)有第一表槽。

進(jìn)一步，所述的第一旋轉(zhuǎn)板正面下端還設(shè)有第二表槽。

進(jìn)一步，所述的第二表槽內(nèi)部還設(shè)有電子表，所述的電子表與第二表槽膠水相連。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，該多功能數(shù)學(xué)圖形繪制教具，使用時(shí)，首先在通過(guò)鉸鏈，使得固 定板與第一旋轉(zhuǎn)板展開(kāi)，并通過(guò)左吸鐵條和右吸鐵條進(jìn)行貼合固定，同理，在鉸鏈作用下， 第一旋轉(zhuǎn)板和第三旋轉(zhuǎn)板展開(kāi)，并通過(guò)第二吸鐵條和第三吸鐵條貼合固定，固定板和第二 旋轉(zhuǎn)板展開(kāi)，并通過(guò)第二吸鐵條和第三吸鐵條貼合固定，此時(shí)繪制教具分別呈現(xiàn)成量角器 形狀以及量角器底部呈現(xiàn)直尺形狀，教師可以利用量角器或者直尺繪制相關(guān)圖形，如將第 二旋轉(zhuǎn)板和第三旋轉(zhuǎn)板同時(shí)向固定板和第一旋轉(zhuǎn)板方向旋轉(zhuǎn)180°使第二吸鐵條與第三吸 鐵條分離，此時(shí)繪制教具呈現(xiàn)成三角尺教具形狀，教師可以利用三角尺繪制相關(guān)圖形，如將 左吸鐵條和右吸鐵條相互分離，并將第一旋轉(zhuǎn)板向固定板方向旋轉(zhuǎn)180°，使得第一旋轉(zhuǎn)板 與固定板相貼合，此時(shí)繪制教具呈現(xiàn)成直角三角尺教具形狀，教師可以利用直角三角尺繪 制相關(guān)圖形，使用完畢后，先將第二旋轉(zhuǎn)板向固定板方向旋轉(zhuǎn)180°，使得二者相貼合，再將 第三旋轉(zhuǎn)板向第一旋轉(zhuǎn)板方向旋轉(zhuǎn)180°，使得二者貼合，再將以旋轉(zhuǎn)板向固定板方向旋轉(zhuǎn) 180°，使得二者貼合，完成該教具收納，再通過(guò)手位便于教師提攜，第一吸鐵條、第二吸鐵 條、第三吸鐵條，可以使得該教具在展開(kāi)時(shí)，兩兩之間貼合緊密，避免繪圖時(shí)出現(xiàn)工具移動(dòng) 或者偏位，可提高繪圖的穩(wěn)定性準(zhǔn)確性，同時(shí)，固定板和第一旋轉(zhuǎn)板底側(cè)的長(zhǎng)度刻度值，方 便教師繪制直線長(zhǎng)度，第二旋轉(zhuǎn)板和第三旋轉(zhuǎn)板頂側(cè)的角度刻度值，方便教師繪制角度的 度數(shù)，固定板、第一旋轉(zhuǎn)板、第二旋轉(zhuǎn)板以及第三旋轉(zhuǎn)板外部前端的鉸鏈?zhǔn)菫榱诉B接固定 板，第一旋轉(zhuǎn)板、第二旋轉(zhuǎn)板以及第三旋轉(zhuǎn)板，使其旋轉(zhuǎn)方便，固定板前端底側(cè)的第一表槽， 確保固定板與第一旋轉(zhuǎn)板完全貼合，且第一表槽與第二表槽接觸時(shí)相貼合，第一旋轉(zhuǎn)板前 端底側(cè)的第二表槽是為了提供放置電子表的位置，第二表槽內(nèi)部的電子表是為了使教師隨 時(shí)掌握每節(jié)課程的時(shí)間，合理利用教學(xué)時(shí)間，該多功能數(shù)學(xué)圖形繪制教具，結(jié)構(gòu)巧妙，功能 強(qiáng)大，可將量角器、等腰三角尺、直角三角尺、直尺、等多件教具有機(jī)的集合與一體，收放自 如，攜帶方便，極大的減輕了教師負(fù)擔(dān)，縮短了所用時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

附圖說(shuō)明