[實用新型]幼兒園信息管理裝置有效
| 申請號: | 201521055985.4 | 申請日: | 2015-12-17 |
| 公開(公告)號: | CN205211000U | 公開(公告)日: | 2016-05-04 |
| 發明(設計)人: | 安佳慧;莊鑫;張慧坤 | 申請(專利權)人: | 齊齊哈爾大學 |
| 主分類號: | G07C9/00 | 分類號: | G07C9/00;G06K17/00 |
| 代理公司: | 大慶市遠東專利商標事務所 23202 | 代理人: | 周英華 |
| 地址: | 161006 黑*** | 國省代碼: | 黑龍江;23 |
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| 摘要: | |||
| 搜索關鍵詞: | 幼兒園 信息管理 裝置 | ||
技術領域
本實用新型涉及一種信息管理裝置,尤其涉及到一種幼兒園信息管理裝置。
背景技術
幼兒園是重要的教學場所,其面對是不具備自主能力的特殊學生,而中國人口眾多,幼師人力匱乏等原因,導致大多數幼兒園的幼師的數量遠遠少于學生,每個幼師分配的學生通常超出管理的極限,而且幼師作為人也會疏忽大意,從而導致學生受到不必要的傷害甚至造成學生失蹤等悲劇。
發明內容
本實用新型的目的就是為了克服上述問題,提供了一種幼兒園信息管理裝置。
本實用新型的幼兒園信息管理裝置,是由手環、子終端和管理服務器構成,手環是由工作模塊固定于腕帶上構成,工作模塊內設有RFID芯片;子終端是由機殼以及設于機殼內的處理器、RFID識別模塊、蓄電池和ZigBee無線傳輸裝置Ⅰ構成,處理器分別與RFID識別模塊、蓄電池和ZigBee無線傳輸裝置Ⅰ電路聯接;管理服務器是由機體、顯示屏以及設于機體內的處理芯片、存儲器和ZigBee無線傳輸裝置Ⅱ構成,顯示屏安裝于機體上方,處理芯片分別與顯示屏、存儲器和ZigBee無線傳輸裝置Ⅱ電路聯接,ZigBee無線傳輸裝置Ⅰ與ZigBee無線傳輸裝置Ⅱ通信。
作為本實用新型的進一步改進,子終端上設有蜂鳴報警裝置,該蜂鳴報警裝置與處理器電路聯接。
作為本實用新型的進一步改進,顯示屏為觸摸顯示屏。
作為本實用新型的進一步改進,機體上設有數據傳輸接口,該數據傳輸接口與存儲器電路聯接。
本實用新型的幼兒園信息管理裝置,結構簡單,成本經濟,通過不間斷的數據采集,跟蹤,能夠描繪并存儲學生的活動軌跡,對異常情況進行報警,并通過機器學習的方式,對未發生的危險進行異常提醒,從而減輕了幼師的負擔,便于普及推廣。
附圖說明
圖1為本實用新型的幼兒園信息管理裝置的結構圖;
圖2為本實用新型的幼兒園信息管理裝置的模塊圖。
具體實施方式
下面結合附圖對本實用新型的幼兒園信息管理裝置,作進一步說明:
本實用新型的幼兒園信息管理裝置,是由手環1、子終端2和管理服務器3三部分構成,其中手環1用于戴在幼兒園學生的手上,子終端2安裝于園內各個室內以及走廊中,每個RFID的有效距離內至少有一臺子終端2,管理服務器3設在監控室內或機房內。
手環1是由工作模塊4固定于腕帶5上構成,工作模塊4內設有RFID芯片6,每個手環1內的RFID芯片6都有唯一的編碼。
子終端2是由機殼7以及設于機殼7內的處理器8、RFID識別模塊9、蓄電池10和ZigBee無線傳輸裝置Ⅰ11構成,處理器8分別與RFID識別模塊9、蓄電池10和ZigBee無線傳輸裝置Ⅰ11電路聯接,RFID芯片6與RFID識別模塊9感應通信,傳輸編碼信息。
管理服務器3是由機體12、顯示屏13以及設于機體12內的處理芯片14、存儲器15和ZigBee無線傳輸裝置Ⅱ16構成,顯示屏13安裝于機體12上方,該顯示屏13可為觸摸顯示屏,處理芯片14分別與顯示屏13、存儲器15和ZigBee無線傳輸裝置Ⅱ16電路聯接,ZigBee無線傳輸裝置Ⅰ11與ZigBee無線傳輸裝置Ⅱ16通信,每臺子終端2都可以直接與管理服務器3通信,同時,每臺子終端2又可以作為其他子終端的通信中繼,用于加強通信信號并構建更強健的通信的網路。
子終端2上設有蜂鳴報警裝置17,該蜂鳴報警裝置17與處理器8電路聯接,用于進行異常報警。機體12上設有數據傳輸接口18,該數據傳輸接口18與存儲器15電路聯接,用于進行數據的導出。
本實用新型的幼兒園信息管理裝置,其具體使用方法如下:
給每一個幼兒園學生都佩戴手環1,當學生在園內活動時,安裝于園內各處的子終端2會就近識別手環1內的RFID芯片6,并將RFID芯片6的唯一編碼和時間戳記通過ZigBee無線傳輸裝置Ⅰ11和和ZigBee無線傳輸裝置Ⅱ16傳輸至管理服務器3,管理服務器3根據存儲器15中存儲的RFID芯片6的編碼與對應的學生姓名或學號等信息關聯,并根據不同地點的子終端2和時間戳記來描繪學生活動路線圖并進行存儲和識別分析,根據事先劃分的安全區域來判斷學生是否走出安全區域并通過就近的子終端2進行報警提醒老師、保安人員的注意,而且管理服務器3的處理芯片14可以不斷進行自我學習,通過分析每一個學生的日常活動規律,當學生發生異常舉動時,可以及時提醒老師注意。
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