[實(shí)用新型]一種教學(xué)用可變角度板

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201520823772.5
• 申請(qǐng)日: 2015-10-23
• 公開（公告）號(hào): CN205149333U
• 公開（公告）日: 2016-04-13
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 呂明華;趙玉峰;汪志群;方明強(qiáng)
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 富陽(yáng)學(xué)院;呂明華;趙玉峰;汪志群;方明強(qiáng)
• 主分類號(hào): B43L7/12
• 分類號(hào): B43L7/12;B43L13/00
• 代理公司: 杭州浙科專利事務(wù)所(普通合伙) 33213
• 代理人: 吳秉中

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型屬于教具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種教學(xué)用可變角度板。

背景技術(shù)

教學(xué)過程中，教師需要用到直尺、三角板，半圓儀等教尺進(jìn)行作畫。因此，老師去上課時(shí)，必須帶齊這些教尺，造成攜帶不方便。另外，教師在授課過程中，需要通過更換教尺以達(dá)到作圖的目的，這樣即浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力。

實(shí)用新型內(nèi)容

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的問題，本實(shí)用新型的目的在于設(shè)計(jì)提供一種教學(xué)用可變角度板的技術(shù)方案。

所述的一種教學(xué)用可變角度板，其特征在于包括鉸接配合的主尺A和主尺B，所述的主尺A和主尺B鉸接處配合設(shè)置角度板，所述的主尺A鉸接彎角桿B，所述的主尺B鉸接彎角桿A，所述的彎角桿A和彎角桿B鉸接配合。

所述的一種教學(xué)用可變角度板，其特征在于所述的主尺A和主尺B上設(shè)有刻度。

所述的一種教學(xué)用可變角度板，其特征在于所述的主尺A、主尺B和角度板通過設(shè)置的鉸鏈C連接。

所述的一種教學(xué)用可變角度板，其特征在于所述的主尺A與彎角桿B通過設(shè)置的鉸鏈B連接。

所述的一種教學(xué)用可變角度板，其特征在于所述的主尺B與彎角桿A通過設(shè)置的鉸鏈A連接。

所述的一種教學(xué)用可變角度板，其特征在于所述的彎角桿A和彎角桿B通過設(shè)置的變角定位組連接。

上述的一種教學(xué)用可變角度板，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)合理，其融合了直尺、三角尺和半圓儀的功能，使作畫更為方便、快速，使攜帶更為方便，實(shí)用性強(qiáng)。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型角度調(diào)整后的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-主尺A；2-角度板；3-主尺B；4-彎角桿A；5-彎角桿B；6-變角定位組；7-鉸鏈A；8-鉸鏈B；9-鉸鏈C。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合說(shuō)明書附圖來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明本實(shí)用新型。

如圖所示，一種教學(xué)用可變角度板包括主尺A1、角度板2、主尺B3、彎角桿A4和彎角桿B5。主尺A1和主尺B3上設(shè)有刻度。主尺A1和主尺B3鉸接配合，主尺A1和主尺B3鉸接處配合設(shè)置角度板2，具體是主尺A1、主尺B3和角度板2通過設(shè)置的鉸鏈C9連接在一起。主尺A1通過設(shè)置的鉸鏈B8與彎角桿B5鉸接配合。主尺B3通過設(shè)置的鉸鏈A7與彎角桿A4鉸接配合。彎角桿A4和彎角桿B5之間通過設(shè)置的變角定位組6鉸接配合，變角定位組6同時(shí)具有鎖定功能。作為優(yōu)選結(jié)構(gòu)，主尺A1和主尺B3的長(zhǎng)度相等，彎角桿A4和彎角桿B5的長(zhǎng)度相等。

使用時(shí)，通過調(diào)節(jié)彎角桿A4和彎角桿B5，實(shí)現(xiàn)主尺A1和主尺B3角度的變化，以作出相應(yīng)的角度。

以上所述及圖中所示的僅是本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式。應(yīng)當(dāng)指出，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本實(shí)用新型原理的前提下，還可以作出若干變型和改進(jìn)，這些也應(yīng)視為屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。