[實(shí)用新型]一種校園階梯雙杠

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201520730898.8
• 申請日: 2015-09-21
• 公開（公告）號: CN204952047U
• 公開（公告）日: 2016-01-13
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 馬紅甫;馬星辰;孫禹超;李強(qiáng);冀雨萱
• 申請（專利權(quán)）人: 濟(jì)南德馳智能科技有限公司
• 主分類號: A63B3/00
• 分類號: A63B3/00
• 代理公司: 濟(jì)南信達(dá)專利事務(wù)所有限公司 37100
• 代理人: 姜明

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及校園健身器材領(lǐng)域，具體地說是一種校園階梯雙杠。

背景技術(shù)

雙杠是器械體操項目之一。雙杠可以在一杠或兩杠的正向、側(cè)向上通過各種支撐、掛臂、懸垂做各種擺動、擺越、屈伸、弧形、轉(zhuǎn)體、回環(huán)、滾翻、空翻和各種靜止姿勢與用力動作。其動作內(nèi)容豐富，類型全面，有簡有繁，有易有難，可在杠中、杠端、杠上、杠下變換各種動作，主要是由靜力性和動力性動作組成。對鍛煉身體，發(fā)展力量素質(zhì)，有著重要的作用?，F(xiàn)有的校園內(nèi)一般都裝有雙杠，主要為學(xué)生使用。學(xué)生在發(fā)育期，不同年級之間的身高差距較大，但現(xiàn)有的雙杠的高度大都是固定的，這讓不同年級的學(xué)生很難適應(yīng)，以至于雙杠的使用度不高。

發(fā)明內(nèi)容

為了解決以上的技術(shù)問題，本實(shí)用新型提供一種校園階梯雙杠，用以滿足現(xiàn)有校園的使用需求。

本實(shí)用新型所采取的技術(shù)方案是：

一種校園階梯雙杠，包括橫桿和支撐柱，支撐柱上端與橫桿相連接在一起，所述橫桿在水平方向上呈階梯狀，使得橫桿分成水平高度不同的數(shù)段。

所述的校園階梯雙杠，其水平高度不同的相鄰的兩段橫桿之間的連接部位呈平滑的曲線狀。

所述的校園階梯雙杠，其所述橫桿在水平方向上呈曲形。

所述的校園階梯雙杠，其所述橫桿在水平方向上呈S形。

所述的校園階梯雙杠，其所述橫桿在水平方向上呈直角形。

根據(jù)情況，也可以將橫桿設(shè)置成在水平方向上S形和直角形都存在的形狀。

所述的校園階梯雙杠，其支撐柱為可升降支撐柱。通過該升降支撐柱，不僅可以調(diào)節(jié)整體橫桿的水平高度，而且，在安裝時可單獨(dú)調(diào)任何一個支撐柱的高度位置，便于安裝。

本實(shí)用新型的有益效果：

通過階梯狀的形式將雙杠的高度定格在不同的水平高度，學(xué)生可以根據(jù)自己的身高和愛好選擇不同高度的雙杠段；該階梯雙杠安裝后，其長度較大，可以容納較多的人員使用，而且，不同高度的雙桿之間的連接部位呈平滑的曲線狀，增加使用的舒適性和安全性；同時，雙杠在水平方向的曲形形狀在狹小區(qū)域或區(qū)域內(nèi)情況不便的空間內(nèi)得以很好的適用。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例1的前視示意圖；

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例1的橫桿俯視示意圖；

圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例2的橫桿俯視示意圖；

圖4為本實(shí)用新型實(shí)施例3的前視示意圖；

圖5為本實(shí)用新型實(shí)施例3的橫桿俯視示意圖；

圖6為本實(shí)用新型實(shí)施例4的橫桿俯視示意圖。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖對本實(shí)用新型作以下詳細(xì)說明。

實(shí)施例1：

如圖1、2所示，本實(shí)用新型的一種校園階梯雙杠，包括橫桿1和可升降支撐柱2，可升降支撐柱2上端與橫桿1相連接在一起，所述橫桿1在水平方向上呈階梯狀，使得橫桿1分成水平高度不同的三段。水平高度不同的相鄰的兩段橫桿1之間的連接部位呈平滑的曲線狀。兩根橫杠1為一字形且平行設(shè)置。

實(shí)施例2：

如圖1、3所示，本實(shí)用新型的一種校園階梯雙杠，包括橫桿1和可升降支撐柱2，可升降支撐柱2上端與橫桿1相連接在一起，所述橫桿1在水平方向上呈階梯狀，使得橫桿1分成水平高度不同的三段。水平高度不同的相鄰的兩段橫桿1之間的連接部位呈平滑的曲線狀。兩根橫杠1在水平方向上呈S形且平行設(shè)置。

實(shí)施例3：

如圖4、5所示，本實(shí)用新型的一種校園階梯雙杠，包括橫桿1和可升降支撐柱2，可升降支撐柱2上端與橫桿1相連接在一起，所述橫桿1在水平方向上呈階梯狀，使得橫桿1分成水平高度不同的三段。水平高度不同的相鄰的兩段橫桿1之間的連接部位呈平滑的曲線狀；所述橫桿1在水平方向上呈直角形。

實(shí)施例4：

如圖4、6所示，本實(shí)用新型的一種校園階梯雙杠，包括橫桿1和可升降支撐柱2，可升降支撐柱2上端與橫桿1相連接在一起，所述橫桿1在水平方向上呈階梯狀，使得橫桿1分成水平高度不同的三段。水平高度不同的相鄰的兩段橫桿1之間的連接部位呈平滑的曲線狀；所述橫桿1的前端在水平方向上呈直角形；橫桿1的中部在水平方向上呈S形。

除說明書所述的技術(shù)特征外，均為本專業(yè)人員的已知技術(shù)。