[實用新型]一種學生用帶有折疊座椅的書桌

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201520603679.3
• 申請日: 2015-08-12
• 公開（公告）號: CN204970145U
• 公開（公告）日: 2016-01-20
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 張祿彬
• 申請（專利權(quán)）人: 黑龍江華信家具有限公司
• 主分類號: A47B41/00
• 分類號: A47B41/00;A47B39/06
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實用新型涉及家具技術(shù)領(lǐng)域，尤其是一種學生用帶有折疊座椅的書桌。

背景技術(shù)

學習桌這個概念的產(chǎn)生與教育具有密不可分的關(guān)系，當教育由師傅帶徒弟的一對一模式，逐漸向一對多的群體教育發(fā)展的過程中，老師逐步由簡單的帶徒弟解脫出來走向更加的專業(yè)化，教育也逐步形成了一個產(chǎn)業(yè)，在當今世界來講，教育更是提到了一個異常的高度，教育乃國之根本也。在這種情況下，教育設(shè)施、教育設(shè)備、教學用具這些輔助設(shè)備也變得越來越受教育工作者及相關(guān)部門的重視，于是在學習桌上面發(fā)的功夫就上去了。

中國學生學習桌發(fā)展階段學習桌:我國學生的學習桌大體沿襲著西方學校學習桌的發(fā)展軌跡。從構(gòu)成的材質(zhì)和發(fā)展歷史看，兩者并無明顯不同，都經(jīng)歷了雜木制造(第一代)--鋼木合一(第二代)--硬塑替代階段;從外形看，由單一的形態(tài)逐漸過渡到升降式、連式等更符合人體工學的多種形態(tài)。而且，隨著青少年身高、體重的發(fā)展變化。國內(nèi)外都存在學習桌標準再修訂的問題，但也有不同，主要體現(xiàn)于學習桌的擺放問題，相對國內(nèi)的普遍整齊劃一，國外學生學習桌的擺放則靈活多樣。

每個學習桌要有一個與之配套的座椅一起使用，才保持了學習桌的完整性。在教室中，由于空間有限，桌椅排列緊密，當打掃教室時，很多同學會把座椅搬到桌子表面上，以留出相應(yīng)的空間，但是座椅放到桌面上，很容易被打掃衛(wèi)生的同學碰到地上或者磕碰手臂，很不方便，同時也會造成不必要的損傷。

實用新型內(nèi)容

本實用新型設(shè)計了一種學生用帶有折疊座椅的書桌，以便更好的收納座椅。

本實用新型的目的是這樣實現(xiàn)的，一種學生用帶有折疊座椅的書桌，包括書桌和折疊座椅，其特征在于：書桌設(shè)有桌面，桌面下方設(shè)有四個桌腿，兩側(cè)的桌腿之間設(shè)有側(cè)板，后邊的兩個桌腿之間設(shè)有后側(cè)板，桌腿的中上部設(shè)有隔斷板，所述的隔斷板與兩側(cè)板、后側(cè)板和桌面構(gòu)成存書區(qū)；所述的桌腿的中部設(shè)有掛扣，掛扣與隔斷板之間為折疊座椅。

所述的側(cè)板設(shè)有筆架。

所述的折疊座椅分為可打開部分與固定部分，固定部分底部設(shè)有可轉(zhuǎn)出的支架。

本實用新型的優(yōu)點在于，使用時，將座椅從掛扣上拿出來，將折疊座椅的可打開部分打開，構(gòu)成了椅背，座椅的固定部分構(gòu)成了座面，將固定部分底部的支架打開，構(gòu)成座椅的蹬腿；不使用時，可以將座椅折疊后放到掛扣上，省去了空間；筆架設(shè)有多個區(qū)域，可用于放置不同顏色的筆。

附圖說明

圖1為實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為實用新型的折疊座椅結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為實用新型的折疊座椅底部結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-桌面、2-桌腿、3-側(cè)板、4-后側(cè)板、5-隔斷板、6-掛扣、7-折疊座椅、8-筆架、9-可打開部分、10-固定部分、11-支架。

具體實施方式

下面結(jié)合實施例做具體說明。

實施例1

一種學生用帶有折疊座椅的書桌，包括書桌和折疊座椅，其特征在于：書桌設(shè)有桌面1，桌面1下方設(shè)有四個桌腿2，兩側(cè)的桌腿2之間設(shè)有側(cè)板3，后邊的兩個桌腿2之間設(shè)有后側(cè)板4，桌腿2的中上部設(shè)有隔斷板5，所述的隔斷板5與兩側(cè)板3、后側(cè)板4和桌面1構(gòu)成存書區(qū)；所述的桌腿2的中部設(shè)有掛扣6，掛扣6與隔斷板5之間為折疊座椅7。

實施例2

所述的側(cè)板3設(shè)有筆架8。

實施例3

所述的折疊座椅7分為可打開部分9與固定部分10，固定部分10底部設(shè)有可轉(zhuǎn)出的支架11。