[實用新型]一種教師管理能力培養統計裝置

有效

• 申請號: 201520582615.X
• 申請日: 2015-08-05
• 公開（公告）號: CN204791627U
• 公開（公告）日: 2015-11-18
• 發明（設計）人: 朱永永
• 申請（專利權）人: 重慶第二師范學院
• 主分類號: G09B5/06
• 分類號: G09B5/06
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域：

本實用新型涉及一種教師管理能力培養統計裝置，屬于教師用設備技術領域。

背景技術：

教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。

教師的職業特點，既帶有歷史遺傳的色彩，又反映時代變遷的影響。綜合二者，當代中國教師的職業特點主要有：

其一，職業形象的準公共性。教師雖然不像政治家、演藝人員那樣是完全的公共性人物。但也相當多的時候暴露于學生、家長、社區的注視之下，因此必須善于塑造并維護自己的積極形象。

其二，職業環境的相對封閉性。

其三，工作績效的模糊性。

其四，職業待遇的福利性。教師的勞動成果不能以經濟指標衡量，教師的勞動待遇也帶有相當的福利性，所謂福利性。一指教師的待遇相對不高，一指教師的待遇相對穩定。

其五，師生關系的隱蔽不平等性。雖然從法律角度來講，師生是平等的權利義務主體；從教育的理想追求來看，師生也應該成為平等的對話者。然而在實際中，由于傳統觀念的影響，尤其是教師在體力、智力、學識、社會地位等方面的優勢，師生關系具有天然的不平等性。這種不平等性可能是許多人所不敢承認、不愿承認的，但它又是極其隱蔽而頑固地存在著的。

現有的教師管理能力培養均是通過演講來實現培訓，而有些方法不能適合所有的人，因此在演講時不能實現統計，操作不方便。

實用新型內容：

針對上述問題，本實用新型要解決的技術問題是提供一種教師管理能力培養統計裝置。

本實用新型的一種教師管理能力培養統計裝置，它包含框架、支撐架、顯示屏、講解板、音箱、操作面板、控制器、無線信息接收模塊、存儲器、電氣箱、電源模塊、蓄電池、電路轉換板；框架的底部安裝有支撐架，框架上分別安裝有顯示屏與講解板，顯示屏的下端分別安裝有音箱、操作面板，框架的內部分別安裝有控制器、無線信息接收模塊、存儲器，框架的底部安裝有電氣箱，電氣箱內部分別安裝有電源模塊、蓄電池、電路轉換板，電源模塊分別與蓄電池的充電端、電路轉換板的輸入端連接，蓄電池的供電端與電路轉換板的輸入端連接，電路轉換板的輸出端與控制器的電源端連接，操作面板與控制器的輸入端連接，無線信息接收模塊與存儲器的一端連接，存儲器的另一端與控制器的讀取端連接，控制器的輸出端分別與顯示屏、音箱連接。

作為優選，所述的顯示屏的外表面安裝有保護板。

作為優選，所述的電氣箱的內部安裝有散熱器。

本實用新型的有益效果為：便于在培養時進行統計數據，使用方便，操作簡便，工作效率高，采集數據準確。

附圖說明：

為了易于說明，本實用新型由下述的具體實施及附圖作以詳細描述。

圖1為本實用新型的結構示意圖。

圖中：1-框架；2-支撐架；3-顯示屏；4-講解板；5-音箱；6-操作面板；7-控制器；8-無線信息接收模塊；9-存儲器；10-電氣箱；11-電源模塊；12-蓄電池；13-電路轉換板。

具體實施方式：

為使本實用新型的目的、技術方案和優點更加清楚明了，下面通過附圖中示出的具體實施例來描述本實用新型。但是應該理解，這些描述只是示例性的，而并非要限制本實用新型的范圍。此外，在以下說明中，省略了對公知結構和技術的描述，以避免不必要地混淆本實用新型的概念。

如圖1所示，本具體實施方式采用以下技術方案：它包含框架1、支撐架2、顯示屏3、講解板4、音箱5、操作面板6、控制器7、無線信息接收模塊8、存儲器9、電氣箱10、電源模塊11、蓄電池12、電路轉換板13；框架1的底部安裝有支撐架2，框架1上分別安裝有顯示屏3與講解板4，顯示屏3的下端分別安裝有音箱5、操作面板6，框架1的內部分別安裝有控制器7、無線信息接收模塊8、存儲器9，框架1的底部安裝有電氣箱10，電氣箱10內部分別安裝有電源模塊11、蓄電池12、電路轉換板13，電源模塊11分別與蓄電池12的充電端、電路轉換板13的輸入端連接，蓄電池12的供電端與電路轉換板13的輸入端連接，電路轉換板13的輸出端與控制器7的電源端連接，操作面板6與控制器7的輸入端連接，無線信息接收模塊8與存儲器9的一端連接，存儲器9的另一端與控制器7的讀取端連接，控制器7的輸出端分別與顯示屏3、音箱5連接。

進一步的，所述的顯示屏3的外表面安裝有保護板。

進一步的，所述的電氣箱10的內部安裝有散熱器。