[實用新型]一種觸感式軟筆書法基礎教學器

有效

• 申請號: 201520478215.4
• 申請日: 2015-07-06
• 公開（公告）號: CN204791640U
• 公開（公告）日: 2015-11-18
• 發明（設計）人: 辛強
• 申請（專利權）人: 辛強;北京市朝陽區實驗小學
• 主分類號: G09B11/04
• 分類號: G09B11/04
• 代理公司: 北京中創陽光知識產權代理有限責任公司 11003
• 代理人: 尹振啟

技術領域

本實用新型涉及軟筆書法教學領域，尤其涉及一種觸感式軟筆書法基礎教學器。

背景技術

中國軟筆書法即所謂的毛筆字，不是僅僅依靠毛筆的上下左右的平行運動可以實現的；毛筆字造型的關鍵是必須通過毛筆的上下提按頓挫和行筆節奏等技法來實現的。而傳統的書法教學因為難以用語言準確的表述上下提按頓挫的感覺，只能進行平面的籠統的講解；所以，學習者如何掌握上下提按頓挫的技法一般要靠自我長時間的體會，因此耗時較長；并且，因為學習者的認知程度存在差異，僅憑自我感知來掌握關鍵技法，存在很大難度。在傳統的中國軟筆書法教學中，特別是在針對兒童軟筆書法基礎教學中，由于兒童年齡和理解能力等方面的問題，僅憑語言式的平面教學，很難被兒童理解和接受。

因此，如何解決上述問題成為本領域技術人員亟需解決的技術問題。

實用新型內容

針對背景技術中存在的問題，本實用新型的目的在于提供一種觸感式軟筆書法基礎教學器，本申請通過對筆畫書寫過程中行筆方向及力量變化進行模擬，給學習者提供觸覺直觀感受，使學習變得生動有趣，極大的縮短了學習者的學期周期，并提高了學習者的學習興趣，活躍了學習氣氛。

本實用新型的目的是通過以下技術方案來實現的：

一種觸感式軟筆書法基礎教學器，所述教學器包括導筆面板和凹槽板；其中，所述導筆面板上設置有若干個漢字或筆畫的通孔；所述凹槽板上設置有若干個凹槽；每一個所述凹槽對應一個所述漢字或筆畫；同一個凹槽的深淺根據毛筆上下提按頓挫的需要設置，即同一個凹槽的深度并不一致；學習者使用本申請的教學器時，先將毛筆的筆尖放入所述通孔，由所述通孔進行導向；當筆尖下觸探到所述凹槽時，由所述凹槽反饋給學習者上下提按頓挫的感覺，供學習者學習。

進一步，所述導筆面板和凹槽板分體設置或一體設置，導筆面板設置在凹槽板的上方。

進一步，所述通孔的外沿開設有容納槽，所述容納槽的形狀和漢字或筆畫的形狀保持一致。

進一步，所述容納槽的外沿標注行筆方向的鏤空槽；所述鏤空槽成虛線狀設置，用于指導學習者行筆方向。

進一步，所述教學器還包括模擬筆，學習者使用本申請的教學器時可通過所述模擬筆進行練習。

進一步，所述模擬筆的探頭由硅膠材料制成。

進一步，所述導筆面板上設置有田字格，所述田字格通過在導筆面板上開設凹槽形成；每個田字格對應一個漢字或筆畫。

本實用新型具有以下積極的技術效果：

本申請通過對筆畫書寫過程中行筆方向及力量變化進行模擬，給學習者提供觸覺直觀感受；克服了傳統軟筆書法教學和學習形式單一、呆板、枯燥的問題；使學習變得生動有趣，極大的縮短了學習者的學期周期，并提高了學習者的學習興趣，活躍了學習氣氛。

附圖說明

圖1是本實用新型的立體圖；

圖2是本實用新型的主視圖；

圖3是本實用新型的局部立體圖；

圖4是圖3中的導筆面板的立體圖；

圖5是圖3中的凹槽板的立體圖。

具體實施方式

下面，參考附圖，對本實用新型進行更全面的說明，附圖中示出了本實用新型的示例性實施例。然而，本實用新型可以體現為多種不同形式，并不應理解為局限于這里敘述的示例性實施例。而是，提供這些實施例，從而使本實用新型全面和完整，并將本實用新型的范圍完全地傳達給本領域的普通技術人員。

為了易于說明，在這里可以使用諸如“上”、“下”“左”“右”等空間相對術語，用于說明圖中示出的一個元件或特征相對于另一個元件或特征的關系。應該理解的是，除了圖中示出的方位之外，空間術語意在于包括裝置在使用或操作中的不同方位。例如，如果圖中的裝置被倒置，被敘述為位于其他元件或特征“下”的元件將定位在其他元件或特征“上”。因此，示例性術語“下”可以包含上和下方位兩者。裝置可以以其他方式定位（旋轉90度或位于其他方位），這里所用的空間相對說明可相應地解釋。

如圖1-5所示，本申請提供了一種觸感式軟筆書法基礎教學器，該教學器包括導筆面板1和凹槽板2；其中，導筆面板上1設置有若干個漢字或筆畫的通孔3；凹槽板2上設置有若干個凹槽4；每一個凹槽4對應一個漢字或筆畫；同一個凹槽4的深淺根據毛筆上下提按頓挫的需要設置，即同一個凹槽4的深度并不一致；學習者使用本申請的教學器時，先將毛筆的筆尖放入通孔3，由通孔3進行導向；當筆尖下觸探到凹槽4時，由凹槽4反饋給學習者上下提按頓挫的感覺，供學習者學習。