[實用新型]心理健康用情緒認知訓練演示板

有效

• 申請號: 201520397573.2
• 申請日: 2015-06-11
• 公開（公告）號: CN204667687U
• 公開（公告）日: 2015-09-23
• 發明（設計）人: 閆立萍
• 申請（專利權）人: 閆立萍
• 主分類號: G09B19/00
• 分類號: G09B19/00
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本實用新型涉及一種心理健康教育引導裝置，具體涉及一種心理健康用情緒認知訓練演示板。

背景技術

情緒是個體對外界刺激的主觀的有意識的體驗和感受，具有心理和生理反應的特征。我們無法直接觀測內在的感受，但是我們能夠通過其外顯的行為或生理變化來進行推斷。意識狀態是情緒體驗的必要條件。一般來說，愈具同理心的人，愈容易進入他人的內心世界，也愈能覺察他人的情感狀態。能否處理好人際關系是一個人是否被社會接納與受歡迎的基礎。在處理人際關系過程中，重要的是能否正確地向他人展示自己的情緒情感，因為，一個人的情緒表現會對接受者即刻產生影響。如果你發出的情緒信息能夠感染和影響對方的話，那么，人際交往就會順利進行并且深入發展。當然，在交往過程中，自己要能夠很好地調節與控制住情緒，所有這些都需要人際交往的技能。情緒在生理反應上的評價和體驗包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。行為在身體動作上表現的越強就說明其情緒越強，如喜會是手舞足蹈、怒會是咬牙切齒、憂會是茶飯不思、悲會是痛心疾首等等就是情緒在身體動作上的反應。而中小學心理健康教育課程中，中小學學生對于這種覺察他人情緒的能力就是所謂同理心，亦即能設身處地站在別人的立場，為別人設想的能力有限，而授課時，老師一般根據課本上的知識進行講解，枯燥無味，降低學生的學習興趣。

發明內容

本實用新型的目的就是針對現有技術存在的缺陷，提供一種結構簡單，能對比區分講解，能通過表情感知情緒狀態，從而學習人際交往技能，管理和感知自己和他人情緒，能實現師生互動，提高學生的學習興趣的心理健康用情緒認知訓練演示板。

其技術方案是：心理健康用情緒認知訓練演示板，包括板體，所述板體的下方設有伸縮式支撐桿，所述支撐桿的底部設有底座，所述板體的一側設有伸縮桿，所述伸縮桿上設有懸掛鉤，所述板體的上部區域設有磁性層，所述板體的下部區域設有演示層，所述演示層上設有粘貼層，所述粘貼層上粘貼有多個對比書寫卡，所述板體的下方設有用于盛放表情神態卡和演示器具的抽屜，所述板體的下方垂直連接有用具托板。

所述磁性層上設有多個與表情神態卡內的磁石相吸的磁鐵。

所述對比書寫卡為并排設置的多張書寫卡，至少為3個。

本實用新型與現有技術相比較，具有以下優點：結構簡單，能對比區分講解，能通過表情感知情緒狀態，從而學習人際交往技能，管理和感知自己和他人情緒，能實現師生互動，提高學生的學習興趣。

附圖說明

圖1是本實用新型一種實施例的結構示意圖。

具體實施方式

參照圖1，心理健康用情緒認知訓練演示板，包括板體1，所述板體1的下方設有伸縮式支撐桿2，所述支撐桿2的底部設有底座3，所述板體1的一側設有伸縮桿4，所述伸縮桿4上設有懸掛鉤5，所述板體1的上部區域設有磁性層6，所述板體1的下部區域設有演示層7，所述演示層7上設有粘貼層8，所述粘貼層8上粘貼有多個對比書寫卡9，所述板體1的下方設有用于盛放表情神態卡和演示器具的抽屜10，所述板體1的下方垂直連接有用具托板11。

所述磁性層6上設有多個與表情神態卡內的磁石相吸的磁鐵12。這樣通過磁鐵12可使表情神態卡放置在磁性層6上，通過演示層7上的對比書寫卡9上可選擇喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種不同的情緒對應，從而對比識別不同的情緒，對接觸的人的心理進行一定的了解，人際交往就會順利進行并且深入發展，這是最基礎的。

所述對比書寫卡9為并排設置的多張書寫卡，至少為3個。這樣可根據表情神態卡表示的情緒進行對比，識別和認識不同的情緒，從而注意溝通的藝術。

老師對學生進行心理健康教育課中的情緒進行講解時，可通過板體1進行講解，通過在磁性層6上放置不同的表情神態卡或行為動態卡，通過伸縮桿4上的懸掛鉤5可以懸掛對應的故事片段，可根據這些卡片上對應的情緒或故事中的事件，在對比書寫卡9上書寫或選擇喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種不同的情緒，然后根據不同的情緒，講解應對方法，合理的站在對方的角度想問題，防止引起情緒激化，從而教授學生合理的控制、管理情緒，對心理健康形成一個良好的慣性循環。通過抽屜10可以放置各種演示用具，方便老師攜帶，通過用具托盤11可以放置書寫筆等，方便老師演示使用。