[實(shí)用新型]一種語文閱讀教學(xué)車

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201520351515.6
• 申請(qǐng)日: 2015-05-24
• 公開（公告）號(hào): CN204654174U
• 公開（公告）日: 2015-09-23
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 楊梅;謝海波;邵晶
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
• 主分類號(hào): A47B19/06
• 分類號(hào): A47B19/06
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及教學(xué)器材技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種語文閱讀教學(xué)車。

背景技術(shù)

在語文教學(xué)過程中，特別是在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，教師通常會(huì)拿著閱讀課本游走于學(xué)生之間，以這樣的方式來跟學(xué)生有一些互動(dòng)，雖然既能拉近師生之間的距離，又能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，但是能在很大程度上增加了教師的疲憊感。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型目的是提供一種語文閱讀教學(xué)車，它能有效地解決背景技術(shù)中所存在的問題。

為了解決背景技術(shù)中所存在的問題，它包含小車底座1，該小車底座1的底部設(shè)置有相應(yīng)的滾輪2；所述小車底座1上頂面的一側(cè)設(shè)有兩個(gè)對(duì)稱設(shè)置的伸縮缸3，所述兩個(gè)伸縮缸3之間通過連接座4相連，該連接座4整體為一個(gè)平板式的結(jié)構(gòu)，其兩端向上垂直延伸出下連接耳5，所述的兩個(gè)連接耳5之間設(shè)有絲桿6，該絲桿6上設(shè)置有與其轉(zhuǎn)動(dòng)配合的上連接耳7，所述的上連接耳7固定在閱讀板8底部的兩端，所述的絲桿6上設(shè)置有兩個(gè)與其套接配合的定位彈簧9，該定位彈簧9的一端頂在上連接耳7的內(nèi)側(cè)，其另一端頂在螺母10的一側(cè)，所述的螺母10與絲桿6旋接連接配合，所述小車底座1位于伸縮缸3一側(cè)的邊沿處固定有幔布11，其另一側(cè)設(shè)置有輥槽12，所述幔布11的另一端穿過連接座4與絲桿6之間并與收緊輥13相連，該收緊輥13設(shè)置在輥槽12內(nèi)，所述的收緊輥13通過復(fù)位彈簧座與輥槽12的端部相連。

所述的輥槽12上設(shè)有與其蓋扣配合的上蓋14，該上蓋14上開設(shè)有導(dǎo)向滑槽15。

所述閱讀板8的兩側(cè)鏡像開設(shè)有滑槽16，該滑槽16內(nèi)設(shè)有與其間隙滑動(dòng)配合的擋板17。

所述連接座4上頂面的兩側(cè)設(shè)置有導(dǎo)向輥18。

由于采用了以上技術(shù)方案，本實(shí)用新型具有以下有益效果：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，外觀美觀，可通過調(diào)節(jié)伸縮缸來調(diào)節(jié)閱讀板的高低，且可通過調(diào)節(jié)絲桿上的螺母來固定閱讀板的角度，使其不易上下晃動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在教室內(nèi)承載書本自由移動(dòng)，從而減輕了教師的疲憊感，大大地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型，下面將結(jié)合附圖對(duì)實(shí)施例作簡(jiǎn)單的介紹。

圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實(shí)用新型中上蓋的放大圖；

圖3是本實(shí)用新型中閱讀板的放大圖。

具體實(shí)施方式

為了使本實(shí)用新型實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述。

參看圖1-3，本具體實(shí)施方式是采用以下技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn)，它包含小車底座1，該小車底座1的底部設(shè)置有相應(yīng)的滾輪2；所述小車底座1上頂面的一側(cè)設(shè)有兩個(gè)對(duì)稱設(shè)置的伸縮缸3，所述兩個(gè)伸縮缸3之間通過連接座4相連，該連接座4整體為一個(gè)平板式的結(jié)構(gòu)，其兩端向上垂直延伸出下連接耳5，所述的兩個(gè)連接耳5之間設(shè)有絲桿6，該絲桿6上設(shè)置有與其轉(zhuǎn)動(dòng)配合的上連接耳7，所述的上連接耳7固定在閱讀板8底部的兩端，所述的絲桿6上設(shè)置有兩個(gè)與其套接配合的定位彈簧9，該定位彈簧9的一端頂在上連接耳7的內(nèi)側(cè)，其另一端頂在螺母10的一側(cè)，所述的螺母10與絲桿6旋接連接配合，所述小車底座1位于伸縮缸3一側(cè)的邊沿處固定有幔布11，其另一側(cè)設(shè)置有輥槽12，所述幔布11的另一端穿過連接座4與絲桿6之間并與收緊輥13相連，該收緊輥13設(shè)置在輥槽12內(nèi)，所述的收緊輥13通過復(fù)位彈簧座與輥槽12的端部相連。

所述的輥槽12上設(shè)有與其蓋扣配合的上蓋14，該上蓋14上開設(shè)有導(dǎo)向滑槽15。

所述閱讀板8的兩側(cè)鏡像開設(shè)有滑槽16，該滑槽16內(nèi)設(shè)有與其間隙滑動(dòng)配合的擋板17。

所述連接座4上頂面的兩側(cè)設(shè)置有導(dǎo)向輥18。

由于采用了以上技術(shù)方案，本具體實(shí)施方式具有以下有益效果：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，外觀美觀，可通過調(diào)節(jié)伸縮缸來調(diào)節(jié)閱讀板的高低，且可通過調(diào)節(jié)絲桿上的螺母來固定閱讀板的角度，使其不易上下晃動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在教室內(nèi)承載書本自由移動(dòng)，從而減輕了教師的疲憊感，大大地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

最后應(yīng)說明的是：以上實(shí)施例僅用以說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制；盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行了詳細(xì)的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本實(shí)用新型各實(shí)施例技術(shù)方案的精神和范圍。