[實用新型]分數小數意義演示教具

有效

• 申請號: 201520243865.0
• 申請日: 2015-04-21
• 公開（公告）號: CN204596258U
• 公開（公告）日: 2015-08-26
• 發明（設計）人: 湯佳佩;黃利華;楊志強;孫佳威;劉月艷;孫家芳;王穎捷;呂亞琳;王慧;李玉宏;陸劍芳;王麗穎;張佩儀;王毅;李玉新;李雪峰
• 申請（專利權）人: 北京第二實驗小學朝陽學校
• 主分類號: G09B23/02
• 分類號: G09B23/02
• 代理公司: 北京方韜法業專利代理事務所 11303
• 代理人: 劉晶婷

技術領域

本實用新型涉及小學數學教學用具領域，特別是涉及分數小數意義演示教具。

背景技術

小學數學教學中，在進行分數及小數的意義和加減法的教授時，僅僅依靠教師采用語言描述以及板書材料難以對學生進行較好的指導，尤其是對于小數和分數的意義等較難理解的問題，欠缺針對性的教學途徑，缺少簡便、易操作、好理解的演示教具。

實用新型內容

本實用新型的目的是提供簡便、易操作、好理解的分數小數意義演示教具，該教具可通過靈活的演示過程幫助小學生獲得直觀的認知并加深對分數及小數的意義和加減法的理解，提高教學效率和教學質量，同時也增加了教學的趣味性。從而克服目前缺少簡便、易操作、好理解的教具，欠缺針對性的教學途徑的不足。

為實現上述目的，本實用新型采用如下技術方案：

分數小數意義演示教具，包括底板，所述底板的正面和/或反面上設有如下演示結構：所述演示結構包括演示區及操作區，所述演示區具有均分單位1的多行標線框，每行標線框由單個或多個相同的標線格組成，所述操作區設有分別與所述標線框對應且具有同樣標線格的可移動操作條，所述操作條通過水平移入所述演示區并覆蓋不同數量的標線格來表示占單位1的不同份數。

進一步地，所述演示區位于底板中部，所述操作區為兩個，并分別位于演示區的左右兩側。

進一步地，所述操作條通過設置于演示區與操作區之間的導向滑槽左右移動。

進一步地，所述操作條的端部設有限位擋塊。

進一步地，所述演示區及操作區還設有蓋板。

進一步地，所述蓋板通過在底板上下邊沿設置的滑槽左右移動。

進一步地，所述兩個操作區內的操作條采用不同的標識顏色。

進一步地，所述演示區具有10行標線框，每行標線框由單個標線格組成，所述操作區設有對應的10個操作條。

進一步地，所述演示區具有10行標線框，每行標線框由10個標線格組成，所述操作區設有對應的10個操作條。

進一步地，所述底板的正面和反面上分別設有所述演示結構，其中：在所述正面的演示結構中，其演示區具有10行標線框，每行標線框由單個標線格組成，其操作區設有對應的10個操作條；在所述反面的演示結構中，其演示區具有10行標線框，每行標線框由10個標線格組成，其操作區設有對應的10個操作條。

由于采用上述技術方案，本實用新型至少具有以下優點：

本實用新型的教具易于操作，應用到數學中的分數及小數的意義、分數及小數的加減法教學中，可通過靈活的演示過程幫助小學生獲得直觀的認知并加深對分數及小數的意義和加減法的理解，提高教學效率和教學質量，同時也增加了教學的趣味性。

附圖說明

上述僅是本實用新型技術方案的概述，為了能夠更清楚了解本實用新型的技術手段，以下結合附圖與具體實施方式對本實用新型作進一步的詳細說明。

圖1是底板正面的演示結構示意圖。

圖2是底板反面的演示結構示意圖。

圖3是本實用新型的分數小數意義演示教具的側視圖。

具體實施方式

本實用新型提供一種演示教具，用于小學數學中的分數及小數的意義、分數及小數的加減法教學中，可通過靈活的演示過程幫助小學生獲得直觀的認知并加深理解，提高教學效率和教學質量，同時也增加了教學的趣味性。

本實用新型的分數小數意義演示教具可設置為單面演示或雙面演示的形式，通過在教具底板的正面和/或反面上設置演示結構來實現。

所述演示結構包括包括演示區及操作區，所述演示區具有均分單位1的多行標線框，每行標線框由單個或多個相同的標線格組成，所述操作區設有分別與所述標線框對應且具有同樣標線格的可移動操作條，所述操作條通過水平移入所述演示區并覆蓋不同數量的標線格來表示占單位1的不同份數。

優選地，設置所述演示區位于底板中部，所述操作區為兩個，并分別位于演示區的左右兩側。

具體而言，請參閱圖1、2所示，以雙面演示的形式為例，圖1、2分別代表了設置于底板1的正面和反面上的兩種形式的演示結構。

如圖1所示，設于底板1正面上的演示結構包括位于底板1中部的演示區11、位于演示區11左右兩側的操作區，所述演示區11具有均分單位1的10行標線框，每行標線框由單個標線格組成，兩個操作區內各設有分別與所述標線框對應的10個可移動操作條2。此時，演示區11的單位1被均分為10份，每個操作條2代表十分之一，也即0.1單位。