[實(shí)用新型]一種小學(xué)生用書桌

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201520027584.1
• 申請(qǐng)日: 2015-01-15
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN204427167U
• 公開(kāi)（公告）日: 2015-07-01
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 曹榮鋒
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 曹榮鋒
• 主分類號(hào): A47B41/00
• 分類號(hào): A47B41/00;A47B41/02
• 代理公司: 濰坊正信專利事務(wù)所 37216
• 代理人: 宋濤

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型屬于學(xué)習(xí)用品技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種小學(xué)生用書桌。

背景技術(shù)

學(xué)生學(xué)習(xí)離不開(kāi)書桌，現(xiàn)在小學(xué)學(xué)校用的書桌多是采用單人書桌，該書桌通常包括桌面、桌洞和桌腿，學(xué)生用的課本、本子、書包、文具盒等全部放于桌洞中，其中書包就占據(jù)了桌洞中很大的位置，且各科課本、本子混放在桌洞中，學(xué)生在使用的時(shí)候經(jīng)常找不著或是需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能找到，在找的過(guò)程中還會(huì)把書本弄得更加混亂，耽誤了學(xué)生的使用時(shí)間。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題是：針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，提供一種使用方便、書本存放整齊、空間利用率大的小學(xué)生用書桌。

為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是：

一種小學(xué)生用書桌，包括桌面、桌洞和四條桌腿，所述四條桌腿分別與所述桌面的四角底面連接，所述桌洞設(shè)于所述桌面與四條桌腿之間，所述桌面的長(zhǎng)度大于所述桌洞的長(zhǎng)度，所述桌洞的一端外壁設(shè)有書包擱置結(jié)構(gòu)，所述書包擱置結(jié)構(gòu)包括與所述桌洞的一端外壁底端連接的底板和與所述底板鉸接的蓋板，所述蓋板的頂端設(shè)有磁石，所述桌面的底面與所述蓋板的磁石相對(duì)應(yīng)的位置也設(shè)有磁石，蓋板的外壁設(shè)有拉手，所述桌面的底面、桌洞的一端外壁、底板及蓋板之間形成書包擱置腔；

所述桌洞內(nèi)設(shè)有縱向隔板，所述縱向隔板將所述桌洞的內(nèi)腔分為左腔和右腔，所述左腔內(nèi)設(shè)有上下排列的至少四層擱置板，所述擱置板的兩端分別與所述左腔的兩端內(nèi)壁連接，所述右腔內(nèi)設(shè)有橫向隔板，所述橫向隔板將所述右腔分為上擱置腔和下擱置腔。

作為一種改進(jìn)，所述擱置板面向?qū)W生的一側(cè)設(shè)有標(biāo)識(shí)貼。

作為一種改進(jìn)，所述擱置板與所述左腔的兩端內(nèi)壁活動(dòng)連接。

作為進(jìn)一步地改進(jìn)，所述擱置板的兩端底面分別設(shè)有安置槽，所述左腔的兩端內(nèi)壁上與所述安置槽相對(duì)應(yīng)的位置分別設(shè)有與所述安置槽內(nèi)徑相適應(yīng)的支撐板。

作為進(jìn)一步地改進(jìn)，所述下擱置腔內(nèi)也設(shè)有縱向隔板，所述縱向隔板將所述下擱置腔分為雜物腔和零食腔。

作為更進(jìn)一步地改進(jìn)，所述桌洞的底面和所述桌面面向?qū)W生的一側(cè)均設(shè)有光滑耐磨層。

由于采用了上述技術(shù)方案，本實(shí)用新型的有益效果是：

本實(shí)用新型提供的一種小學(xué)生用書桌包括桌面、桌洞、桌腿和書包擱置結(jié)構(gòu)，書包擱置結(jié)構(gòu)設(shè)于桌洞的一側(cè)，其充分利用了桌面與桌洞間的剩余空間，打開(kāi)蓋板，將書包置于書包擱置腔內(nèi)，再關(guān)閉蓋板即可，其不占用桌洞內(nèi)的空間，使得桌洞內(nèi)可放置更多的書本和文具等，增大了桌洞的空間利用率；桌洞內(nèi)設(shè)有多層擱置板，每層擱置板可用于放置不同科目如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課本，從而將課本進(jìn)行歸類，不同科目的課本不會(huì)混在一起，課本存放起來(lái)也比較整齊，學(xué)生在使用的時(shí)候在相對(duì)應(yīng)的擱置板上拿取即可，上擱置腔用于存放鉛筆盒，下擱置腔用于存放膠水、訂書機(jī)等雜物，其使用起來(lái)方便、省事，不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。

標(biāo)識(shí)貼用于標(biāo)注每層擱置板上所存放的課本的科目，更有利于學(xué)生拿取所需的課本，進(jìn)一步節(jié)省時(shí)間。

擱置板活動(dòng)設(shè)置于桌洞內(nèi)，一是便于學(xué)生根據(jù)自己的需要設(shè)置擱置板的數(shù)目從而調(diào)節(jié)相鄰兩擱置板之間的空間，二是便于學(xué)生將擱置板取下進(jìn)行清潔。

桌洞的底面和桌面的一側(cè)設(shè)有的光滑耐磨層，可避免書桌長(zhǎng)時(shí)間使用木材外露而刮損或磨損學(xué)生的衣服和褲子。

本實(shí)用新型提供的一種小學(xué)生用書桌，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)合理，各科目的課本可分類放置，其存放整齊、便于拿取，書包不占用桌洞的空間，提高了桌洞空間的利用率。

附圖說(shuō)明

圖1是實(shí)施例一提供的一種小學(xué)生用書桌的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是實(shí)施例一提供的一種小學(xué)生用書桌的側(cè)視圖；

圖3是實(shí)施例二提供的一種小學(xué)生用書桌的縱向剖視圖；

其中：1-桌面，2-桌洞，3-桌腿，4-書包擱置結(jié)構(gòu)，5-縱向隔板，6-擱置板，7-書本存放腔，8-橫向隔板，9-支撐板，21-上擱置腔，22-下擱置腔，41-底板，42-蓋板，43-磁石，44-拉手，45-書包擱置腔，61-標(biāo)識(shí)貼，221-雜物腔，222-零食腔。

具體實(shí)施方式

為了使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本實(shí)用新型，并不用于限定本實(shí)用新型。

實(shí)施例一

圖1示出了本實(shí)施例提供的一種小學(xué)生用書桌的結(jié)構(gòu)示意圖，為了便于說(shuō)明，本圖僅提供與本實(shí)用新型有關(guān)的結(jié)構(gòu)部分。