[實用新型]一種大學數學教學用的曲線畫板

有效

• 申請號: 201520025747.2
• 申請日: 2015-01-15
• 公開（公告）號: CN204375269U
• 公開（公告）日: 2015-06-03
• 發明（設計）人: 吳琦;畢坤
• 申請（專利權）人: 東北農業大學成棟學院
• 主分類號: G09B23/04
• 分類號: G09B23/04
• 代理公司: 哈爾濱龍科專利代理有限公司 23206
• 代理人: 高媛

技術領域

本實用新型涉及一種教學器材，尤其是一種大學數學教學用的曲線畫板。

背景技術

數學是研究現實世界數量關系和空間形式的學科.隨著現代科學技術和數學科學的發展，“數量關系”和“空間形式”有了越來越豐富的內涵和更加廣泛的外延.數學不僅是一種工具，而且是一種思維模式；不僅是一種知識，而且是一種素養；不僅是一門科學，而且是一種文化.數學教育在培養高素質科技人才中具有其獨特的、不可替代的作用.對于高等學校工科類專業的本科生而言，高等數學課程是一門非常重要的基礎課，它內容豐富，理論嚴謹，應用廣泛，影響深遠.不僅為學習后繼課程和進一步擴大數學知識面奠定必要的基礎，而且在培養學生抽象思維、邏輯推理能力，綜合利用所學知識分析問題解決問題的能力，較強的自主學習的能力，創新意識和創新能力上都具有非常重要的作用，其中涉及到多種曲線的學習，在數學教學方面，曲線的教學要求教師必須畫曲線圖，幫助學生理解，而在黑板上畫曲面圖浪費大量的課堂時間，而且畫的不美觀，影響教學。

實用新型內容

本實用新型的目的在于提供一種大學數學教學用的曲線畫板，以解決上述背景技術中提出的問題。

本實用新型的目的是通過下述技術方案予以實現：一種大學數學教學用的曲線畫板，包括板面、標語、固定栓、曲線畫板、三次拋物線畫板、半立方拋物線畫板、概率曲線畫板、雙曲線、箕舌線畫板、蔓葉線畫板和星型線畫板，所述面板表面刻印有曲線畫板的標語，所述面板下方依次設七個大小形狀相同的曲線畫板，所述固定栓將曲線畫板與面板固定。

進一步的，曲線畫板由三次拋物線畫板、半立方拋物線畫板、概率曲線?畫板、雙曲線畫板、箕舌線畫板、蔓葉線畫板和星型線畫板組成，所述的曲面畫板采用質量低、強度高的塑膠制成，每個曲線面板空缺部分由坐標軸部分與曲線部分組成。

進一步的，七所述的曲線畫板與板面可以以固定栓為中心自由旋轉。

與現有技術相比，本實用新型的有益效果是該新型一種大學數學教學用的曲線畫板設計合理，可在大學數學教學課堂上使用，成本低，易推廣，可以有效的解決大學數學教學課堂上畫曲線圖耗費大量時間的問題，所畫曲線美觀，可幫助教師更加清晰的講解曲線問題，曲線種類多樣，實用性強。

附圖說明

圖1是本實用新型整體閉合效果圖；

圖2是本實用新型曲線畫板效果圖；

圖中：1、板面，2、標語，3、固定栓，4、曲線畫板，5、三次拋物線畫板，6、半立方拋物線畫板，7、概率曲線畫板，8、雙曲線畫板，9、箕舌線畫板，10、蔓葉線畫板和?11、星型線畫板。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例，基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

如圖1～2所示，本實用新型公開了一種大學數學教學用的曲線畫板，包括板面1、標語2、固定栓3、曲線畫板4、三次拋物線畫板5、半立方拋物線畫板6、概率曲線畫板7、雙曲線8、箕舌線畫板9、蔓葉線畫板10和星型線畫板11，所述面板1表面刻印有曲線畫板的標語2，面板1以及標語2的設置美觀，可有效的保護面板1下方的曲線畫板4，所述面板1下方依次設七個?大小形狀相同的曲線畫板4，所述固定栓3將曲線畫板4與面板1固定；曲線畫板4由三次拋物線畫板5、半立方拋物線畫板6、概率曲線畫板7、雙曲線畫板8、箕舌線畫板9、蔓葉線畫板10和星型線畫板11組成，所述的曲面畫板4采用質量低、強度高的塑膠制成，每個曲線面板4空缺部分由坐標軸部分與曲線部分組成，將所選中的曲線面板4按在黑板上，用粉筆在曲線空槽上描繪，即可快速畫出所選曲線；七所述的曲線畫板4與板面1可以以固定栓3為中心自由旋轉，使用方便，提高實用性。

對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。