[發(fā)明專利]一種確定活躍度的方法及裝置

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201510173338.1
• 申請日: 2015-04-13
• 公開（公告）號: CN104766256B
• 公開（公告）日: 2018-08-24
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 張金良
• 申請（專利權(quán)）人: 天脈聚源（北京）教育科技有限公司
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20
• 代理公司: 北京尚倫律師事務(wù)所 11477
• 代理人: 張亮

本發(fā)明公開了一種確定活躍度的方法及裝置，用于第一客戶端。用以確定第二客戶端的活躍度。包括：顯示第一客戶端所連接的至少一個第二客戶端各自對應(yīng)的窗口；接收針對至少一個窗口的操作指令；根據(jù)所述操作指令確定所述窗口對應(yīng)的第二客戶端的活躍度。本發(fā)明實(shí)施例的技術(shù)方案通過顯示第一客戶端所連接的至少一個第二客戶端各自對應(yīng)的窗口，接收針對至少一個窗口的操作指令，根據(jù)操作指令確定窗口對應(yīng)的第二客戶端的活躍度。從而可根據(jù)確定出的活躍度對第二客戶端進(jìn)行評價、根據(jù)確定出的活躍度給第二客戶端分配資源。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種確定活躍度的方法及裝置。

背景技術(shù)

多媒體教學(xué)是集互動教學(xué)、課堂錄播、在線教育于一體的云端未來智慧教學(xué)解決方案，幫助師生擺脫傳統(tǒng)束縛，深度激發(fā)教與學(xué)的潛力。具備課件瀏覽、同步跟隨、隨堂測驗(yàn)與統(tǒng)計分析、互動提問、課堂管理等常規(guī)的互動教學(xué)功能。其將教師辦公、備課、講解、板書、互動五大常用功能與需求全部集成在一個硬件設(shè)備中實(shí)現(xiàn)，使教師和學(xué)生可以線上線下實(shí)現(xiàn)“零距離”同步互動教學(xué)，音視頻直播、同步課件翻閱/老師板書、隨堂測驗(yàn)，學(xué)生提問等互動功能全部可在線上同步體驗(yàn)。

不過，在教學(xué)過程中，多個學(xué)生的終端設(shè)備都要連接教師的終端設(shè)備，多個學(xué)生同時在線，占用大量的資源，但每個學(xué)生與老師會有不同的互動，每個學(xué)生所需要的帶寬資源也不同。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明提供一種確定活躍度的方法及裝置，用以確定第二客戶端的活躍度。

本發(fā)明提供一種確定活躍度的方法，用于第一客戶端，包括：

顯示第一客戶端所連接的至少一個第二客戶端各自對應(yīng)的窗口；

接收針對至少一個窗口的操作指令；

根據(jù)所述操作指令確定所述窗口對應(yīng)的第二客戶端的活躍度。

在可選方案中，所述操作指令可包括以下至少一個：

選擇所述窗口、放大所述窗口、縮小所述窗口、最小化所述窗口。

在可選方案中，在所述根據(jù)所述操作指令確定所述窗口對應(yīng)的第二客戶端的活躍度之后，所述方法還可包括：

根據(jù)所述活躍度對所述第二客戶端進(jìn)行評價。

在可選方案中，在所述根據(jù)所述操作指令確定所述窗口對應(yīng)的第二客戶端的活躍度之后，所述方法還可包括：

根據(jù)所述活躍度向所述第二客戶端分配帶寬資源。

在可選方案中，所述接收針對至少一個窗口的操作指令，可包括：

接收將一個窗口拉大的操作指令，所述窗口拉大后的尺寸大于其它窗口的尺寸；

所述根據(jù)所述操作指令確定所述窗口對應(yīng)的第二客戶端的活躍度，包括：

將所述拉大的窗口對應(yīng)的第二客戶端確定為活躍度最高的客戶端。

本發(fā)明還提供一種確定活躍度的裝置，用于第一客戶端，包括：

顯示模塊，用于顯示第一客戶端所連接的至少一個第二客戶端各自對應(yīng)的窗口；

接收模塊，用于接收針對至少一個窗口的操作指令；

確定模塊，用于根據(jù)所述操作指令確定所述窗口對應(yīng)的第二客戶端的活躍度。

在可選方案中，所述操作指令包括以下至少一個：

選擇所述窗口、放大所述窗口、縮小所述窗口、最小化所述窗口。

在可選方案中，在所述根據(jù)所述操作指令確定所述窗口對應(yīng)的第二客戶端的活躍度之后，所述裝置還包括：