[實用新型]數學教學用多棱錐體演示裝置

有效

• 申請號: 201420770785.6
• 申請日: 2014-12-01
• 公開（公告）號: CN204204277U
• 公開（公告）日: 2015-03-11
• 發明（設計）人: 王愛華
• 申請（專利權）人: 王愛華
• 主分類號: G09B23/04
• 分類號: G09B23/04
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本實用新型涉及教學器具技術領域，尤其涉及一種用于數學教學的多棱錐演示裝置。

背景技術

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法，演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想象力和思維能力。演示法是指在教學過程中，教師運用直觀性教具，配合講授進行示范性的操作表演，使學生從觀察中獲得感性認識或驗證理論知識的一種教學方法。

目前，演示教學在中小學教學中使用越來越廣泛，但是在數學教學中，尤其是有關多棱錐的教學，需要較強的空間想象力，還沒有合適的教具使得學生直觀認識多棱錐，不利于教學工作的正常進行。

因此，基于上述缺陷，在教學器械領域，對于新型數學教學用多棱錐體演示裝置仍存在研究和改進的需求，這也是目前教學器具領域中的一個研究熱點和重點，更是本實用新型得以完成的出發點和動力所在。

實用新型內容

針對上述存在的諸多缺陷，本發明人經過大量的深入研究，在付出了充分的創造性勞動后，從而完成了本實用新型。

具體而言，本實用新型所要解決的技術問題是：提供一種數學教學用多棱錐體演示裝置，能夠制作多種規格的多棱錐體，使得學生直觀的認識和學習多棱錐的知識，提高了教學效率。

為解決上述技術問題，本實用新型的技術方案是，提供一種數學教學用多棱錐體演示裝置，所述數學教學用多棱錐體演示裝置包括若干根長度相等且水平放置的底柱和若干根長度相等且用于形成錐體棱邊的拉桿，所述拉桿包括成一角度設置第一拉桿和第二拉桿，所述第一拉桿和第二拉桿的側面均設有一條狀敞口，所述第一拉桿內轉動安裝有第一轉軸，所述第一轉軸與第一拉桿之間設有第一扭簧，所述第一轉軸上纏繞有第一幕布，所述第一幕布的端部設有第一粘接部，所述第二拉桿內轉動安裝有第二轉軸，所述第二轉軸與第二拉桿之間設有第一扭簧，所述第二轉軸上纏繞有第二幕布，所述第二幕布的端部設有第二粘接部。

在本實用新型的數學教學用多棱錐體演示裝置中，作為一種優選技術方案，所述第一拉桿和第二拉桿均為錐臺狀結構，所述第一幕布和第二幕布的邊緣均為弧形。

在本實用新型的數學教學用多棱錐體演示裝置中，作為一種優選技術方案，所述底柱的截面形狀為多棱邊形。

采用了上述技術方案，本實用新型的有益效果為：

(1)由于設計了底柱和拉桿，并且第一拉桿內設有第一轉軸，第一轉軸上纏繞第一幕布，第二拉桿上設有第二轉軸，第二轉軸上纏繞有第二幕布，根據多棱錐的棱數，選擇合適數量的底柱和拉桿，使用底柱和拉桿搭好多棱錐的輪廓，然后拉出第一幕布和第二幕布粘接在一起，形成多棱錐的面，使得學生能夠清楚認識多棱錐這個空間立體物體，并且做到了一物多用，能夠呈現不同規格的多棱錐，還可重復使用，省時省物省力。

(2)由于第一拉桿和第二拉桿均為錐臺狀結構，第一幕布和第二幕布的邊緣均為弧形，使得第一幕布和第二幕布展開的形狀更加趨近于多棱錐的面的形狀，均為上小下大，減少了第一幕布和第二幕布的虧折部分，使得形成的多棱錐表面更加逼真。

(3)由于底柱的截面形狀為多棱邊形，使得底柱與拉桿的結合更加緊密，成型的多棱錐體效果更好。

附圖說明

圖1是本實用新型實施例的結構示意圖；

圖2是本實用新型實施例中拉桿的結構示意圖；

圖3是本實用新型實施例中第一轉軸的結構示意圖；

其中，在圖1、圖2和圖3中，各個數字標號分別指代如下的具體含義、元件或部件。

圖中：1、底柱；2、拉桿；21、第一拉桿；22、第一幕布；23、第一粘接部；24、第二拉桿；25、第二幕布；26、第二粘接部；27、條狀敞口；3、第一轉軸；4、第二轉軸；5、第一扭簧。

具體實施方式

下面結合附圖，通過具體的實施方式對本實用新型進行詳細說明，但這些列舉性實施方式的用途和目的僅用來列舉本實用新型，并非對本實用新型的實際保護范圍構成任何形式的任何限定，更非將本實用新型的保護范圍局限于此。