[實用新型]數學教學演示板

有效

• 申請號: 201420715445.3
• 申請日: 2014-11-14
• 公開（公告）號: CN204189347U
• 公開（公告）日: 2015-03-04
• 發明（設計）人: 張同霞
• 申請（專利權）人: 張同霞
• 主分類號: G09B23/04
• 分類號: G09B23/04
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本實用新型涉及教學器具技術領域，尤其涉及一種用于數學教學的演示板。

背景技術

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法，演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對所學知識的印象，把理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，提高學習興趣，集中學生注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，強化思維活動，提高觀察力、想象力和思維能力。演示法是指在教學過程中，教師運用直觀性教具，配合講授進行示范性的操作表演，使學生從觀察中獲得感性認識或驗證理論知識的一種教學方法。

目前，演示教學在中小學教學中使用越來越廣泛，但是在數學教學中，尤其是有關多棱錐的教學，需要較強的空間想象力，還沒有合適的教具使得學生直觀認識多棱錐，不利于教學工作的正常進行。

因此，基于上述缺陷，在教學器械領域，對于新型數學教學演示板仍存在研究和改進的需求，這也是目前教學器具領域中的一個研究熱點和重點，更是本實用新型得以完成的出發點和動力所在。

實用新型內容

針對上述存在的諸多缺陷，本發明人經過大量的深入研究，在付出了充分的創造性勞動后，從而完成了本實用新型。

具體而言，本實用新型所要解決的技術問題是：提供一種數學教學演示板，能夠制作多種規格的多棱錐輪廓，使得學生直觀的認識和學習多棱錐的知識，提高了教學效率。

為解決上述技術問題，本實用新型的技術方案是，提供一種數學教學演示板，所述數學教學演示板包括基板，所述基板上固定安裝有一立柱，所述基板上環繞所述立柱固定有環形軌道，所述環形軌道上滑動安裝有若干滑塊，每塊所述滑塊上均轉動安裝有一轉軸，所述轉軸的一端固定安裝有一繩輪，所述繩輪上纏繞有彩色線繩，所述轉軸的另一端套裝有扭簧，所述扭簧一端固定安裝于所述轉軸上，另一端固定安裝于所述滑塊上，所述滑塊上螺紋連接有用于定位所述滑塊位置的緊定螺釘；所述立柱的頂端設有一用于系所述彩色線繩的拉環，所述拉環通過軸承轉動安裝于所述立柱上。

在本實用新型的數學教學演示板中，作為一種優選技術方案，所述滑塊上固定安裝有一擋繩板，所述擋繩板上設有用于穿出所述彩色線繩的導向孔，所述導向孔與所述繩輪的輪槽位置相對應。

在本實用新型的數學教學演示板中，作為一種優選技術方案，所述擋繩板上固定安裝有尼龍套，所述導向孔位于所述尼龍套上。

采用了上述技術方案，本實用新型的有益效果為：

(1)由于環形軌道上設計了若干滑塊，滑塊上安裝有繩輪，在環形軌道的中心位置設置有立柱，可以根據需要選擇合適數量的滑塊，布置出多棱錐的底面，再拉出彩色線繩系于拉環上，形成多棱錐的輪廓，使得學生能夠清楚認識多棱錐這個空間立體物體，并且做到了一物多用，能夠呈現不同規格的多棱錐，還可重復使用，省時省物省力。

(2)由于使用了彩色線繩，可以使得學生清楚的看清多棱錐的輪廓線，以形成正確而深刻的概念。

(3)由于使用了固定在滑塊上的擋繩板，擋繩板上設有導向孔，可以使得所有繩輪的出線位置統一起來，避免了繩輪位置不同導致出線位置不一而影響呈現的多棱錐的形狀不規則。

(4)由于使用了尼龍套，避免了擋繩板對彩色線繩的磨損，延長了彩色線繩的使用壽命。

附圖說明

圖1是本實用新型實施例的結構示意圖；

圖2是圖1的俯視結構示意圖；

圖3是圖2中A的局部放大示意圖；

圖4是圖1中B的局部放大示意圖。

其中，在圖1、圖2、圖3和圖4中，各個數字標號分別指代如下的具體含義、元件或部件。

圖中：1、基板；2、環形軌道；3、滑塊；4、繩輪；5、立柱；6、拉環；7、擋繩板；8、彩色線繩；9、轉軸；10、扭簧；11、尼龍套；12、導向孔；13、緊定螺釘；14、軸承。

具體實施方式

下面結合附圖，通過具體的實施方式對本實用新型進行詳細說明，但這些列舉性實施方式的用途和目的僅用來列舉本實用新型，并非對本實用新型的實際保護范圍構成任何形式的任何限定，更非將本實用新型的保護范圍局限于此。