[實(shí)用新型]一種用于物流教學(xué)的傳送裝置

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201420714057.3
• 申請(qǐng)日: 2014-11-25
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN204204326U
• 公開(kāi)（公告）日: 2015-03-11
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 周麗
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院
• 主分類號(hào): G09B25/02
• 分類號(hào): G09B25/02
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技術(shù)領(lǐng)域

????本實(shí)用新型涉及一種物流教學(xué)用具，具體是一種用于物流教學(xué)的傳送裝置。

背景技術(shù)

輥式傳送裝置是物流教學(xué)中常用的教具，主要用于模擬貨物的傳送。現(xiàn)有輥式傳送裝置體積較大，教室內(nèi)擺放輥式傳送裝置后，就不能再擺放其它教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型的目的在于提供一種用于物流教學(xué)的傳送裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種用于物流教學(xué)的傳送裝置，包括折疊腿、折疊機(jī)架、右傳送輥、皮帶輪、連接件、一號(hào)伸縮桿、二號(hào)伸縮桿、支座、固定機(jī)架和左傳送輥，所述固定機(jī)架通過(guò)轉(zhuǎn)軸連接折疊機(jī)架，所述固定機(jī)架的底部設(shè)有支座，所述支座上活動(dòng)連接有二號(hào)伸縮桿，二號(hào)伸縮桿的輸出端活動(dòng)連接折疊機(jī)架，所述折疊機(jī)架的底部活動(dòng)連接有折疊腿；所述固定機(jī)架和折疊機(jī)架上均設(shè)置有一排左傳送輥和一排右傳送輥，左傳送輥和右傳送輥的一端均活動(dòng)連接在連接件的安裝孔內(nèi)，而左傳送輥和右傳送輥的另一端分別安裝有皮帶輪，通過(guò)皮帶彼此連接傳動(dòng)，所述連接件的底部通過(guò)一號(hào)伸縮桿固連在固定機(jī)架和折疊機(jī)架上。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述支座底部連接行走輪。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述折疊腿為伸縮結(jié)構(gòu)。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述左傳送輥或右傳送輥覆蓋傳送帶。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：通過(guò)固定機(jī)架和折疊機(jī)架活動(dòng)連接，配合二號(hào)伸縮桿可以實(shí)現(xiàn)折疊機(jī)架的收起和不同角度下的傳送，使得教學(xué)模型更加生動(dòng)，同時(shí)設(shè)置傳送輥和右傳送輥，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)比功能，配合傳送輥和右傳送輥的角度調(diào)節(jié)，演示不同傳送裝置的具體模型，本實(shí)用的教學(xué)用傳送裝置，功能更多，能夠演示不同的傳送模型，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)比傳送，使得教學(xué)更加生動(dòng)。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)主視圖。

圖2為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)左視圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1～2，本實(shí)用新型實(shí)施例中，一種用于物流教學(xué)的傳送裝置，包括折疊腿1、折疊機(jī)架2、右傳送輥3、皮帶輪4、連接件5、一號(hào)伸縮桿6、二號(hào)伸縮桿7、支座8、固定機(jī)架9和左傳送輥10，所述固定機(jī)架9通過(guò)轉(zhuǎn)軸連接折疊機(jī)架2，使得機(jī)架整體實(shí)現(xiàn)折疊，在不使用時(shí)可以節(jié)省空間，所述固定機(jī)架9的底部設(shè)有支座8，支座8底部連接行走輪，以便于整個(gè)裝置的移動(dòng)，使得教學(xué)更加方便，所述支座8上活動(dòng)連接有二號(hào)伸縮桿7，二號(hào)伸縮桿7的輸出端活動(dòng)連接折疊機(jī)架2，通過(guò)二號(hào)伸縮桿7的伸縮，實(shí)現(xiàn)折疊機(jī)架2的角度調(diào)節(jié)，所述折疊機(jī)架2的底部活動(dòng)連接有折疊腿1，折疊腿1為伸縮結(jié)構(gòu)，根據(jù)折疊機(jī)架2的抬升角度，調(diào)節(jié)折疊腿1的長(zhǎng)度，以滿足整個(gè)傳送裝置的穩(wěn)定需求；

所述固定機(jī)架9和折疊機(jī)架2上均設(shè)置有一排左傳送輥10和一排右傳送輥3，左傳送輥10和右傳送輥3的一端均活動(dòng)連接在連接件5的安裝孔內(nèi)，使得左傳送輥10和右傳送輥3可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，而左傳送輥10和右傳送輥3的另一端分別安裝有皮帶輪4，通過(guò)皮帶彼此連接傳動(dòng)，所述連接件5的底部通過(guò)一號(hào)伸縮桿6固連在固定機(jī)架9和折疊機(jī)架2上，通過(guò)一號(hào)伸縮桿6控制左傳送輥10和右傳送輥3之間的角度，便于演練各種傳動(dòng)方式，所述左傳送輥10和右傳送輥3可覆蓋傳送帶，能夠?qū)崿F(xiàn)兩種傳送方式的對(duì)比。

本實(shí)用新型的工作原理是：通過(guò)固定機(jī)架9和折疊機(jī)架2活動(dòng)連接，配合二號(hào)伸縮桿7可以實(shí)現(xiàn)折疊機(jī)架2的收起和不同角度下的傳送，使得教學(xué)模型更加生動(dòng)，同時(shí)設(shè)置傳送輥10和右傳送輥3，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)比功能，配合傳送輥10和右傳送輥3的角度調(diào)節(jié)，演示不同傳送裝置的具體模型，本實(shí)用的教學(xué)用傳送裝置，功能更多，能夠演示不同的傳送模型，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)比傳送，使得教學(xué)更加生動(dòng)。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。