[實用新型]一種數(shù)學(xué)教具

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201420671753.0
• 申請日: 2014-11-12
• 公開（公告）號: CN204066511U
• 公開（公告）日: 2014-12-31
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 邢方平;馬建;陳漢榮
• 申請（專利權(quán)）人: 邢方平
• 主分類號: G09B23/02
• 分類號: G09B23/02
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實用新型涉及一種教具，具體是一種數(shù)學(xué)教具。

背景技術(shù)

數(shù)學(xué)是中學(xué)重要的學(xué)科之一，是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)，對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來講，教師授課的快慢和教師講授方式直接影響到這些學(xué)生的聽課效果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在黑板上繪制圖形十分麻煩，時間緊迫并且不太準(zhǔn)確，匆匆忙忙繪制影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，也難以準(zhǔn)確表達(dá)，有時甚至影響求解，由于數(shù)學(xué)教具的有限性，導(dǎo)致教師授課方式單一，使得多數(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響其學(xué)習(xí)成績。

實用新型內(nèi)容

本實用新型的目的在于提供一種數(shù)學(xué)教具，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：

一種數(shù)學(xué)教具，包括底板、支撐臂、固定架、教學(xué)板、拉線裝置和磁塊，所述底板下方設(shè)有四個滾輪，所述支撐臂設(shè)有兩個，兩個所述支撐臂設(shè)置在底板上方，兩個所述支撐臂上方均設(shè)有萬向變形臂，所述萬向變形臂上方安裝呈U形結(jié)構(gòu)的固定架，所述固定架的夾層內(nèi)上設(shè)置教學(xué)板，所述教學(xué)板為磁性板，所述教學(xué)板上設(shè)置有兩個坐標(biāo)軸，所述拉線裝置、磁塊與帶有磁性的教學(xué)板吸合形成函數(shù)曲線，所述的拉線裝置包括兩個收線輪和拉線，所述收線輪為兩端出線式，所述收線輪的底端設(shè)置有磁鐵，所述磁塊上設(shè)置有拉線凹槽，所述底板上設(shè)有儲物盒。

作為本實用新型進(jìn)一步的方案：所述支撐臂設(shè)為伸縮結(jié)構(gòu)

作為本實用新型再進(jìn)一步的方案：所述固定架夾層內(nèi)寬度與教學(xué)板的厚度相同。

作為本實用新型再進(jìn)一步的方案：所述教學(xué)板一側(cè)上設(shè)有黑板擦，所述教學(xué)板另一側(cè)上設(shè)有多個掛鉤。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是：可以實現(xiàn)教學(xué)板的升降、移動和變化教學(xué)板的角度；掛鉤能夠?qū)⒑诎宀僚c值口表放置在固定的地方，顯得更有條理；通過磁塊與拉線裝置相配合來形成函數(shù)圖像，便于函數(shù)曲線對比，操作方便，節(jié)省時間。

附圖說明

圖1為數(shù)學(xué)教具的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為數(shù)學(xué)教具中拉線裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：滾輪1、底板2、支撐臂3、萬向變形臂4、固定架5、黑板擦6、教學(xué)板7、拉線裝置8、收線輪81、拉線82、磁塊9、坐標(biāo)軸10、掛鉤11、儲物盒12。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-2，本實用新型實施例中，一種數(shù)學(xué)教具，包括底板2、支撐臂3、固定架5、教學(xué)板7、拉線裝置8和磁塊9，所述底板2下方設(shè)有四個滾輪1，所述支撐臂3設(shè)有兩個，兩個所述支撐臂3設(shè)置在底板1上方，所述支撐臂3設(shè)為伸縮結(jié)構(gòu)，兩個所述支撐臂3上方均設(shè)有萬向變形臂4，所述萬向變形臂4上方安裝呈U形結(jié)構(gòu)的固定架5，所述固定架5的夾層內(nèi)上設(shè)置教學(xué)板7，所述固定架5夾層內(nèi)寬度與教學(xué)板7的厚度相同，所述教學(xué)板7為磁性板，所述教學(xué)板7一側(cè)上設(shè)有黑板擦6，所述教學(xué)板7另一側(cè)上設(shè)有多個掛鉤11，所述教學(xué)板7上設(shè)置有兩個坐標(biāo)軸10，所述拉線裝置8、磁塊9與帶有磁性的教學(xué)板7吸合形成函數(shù)曲線，所述的拉線裝置8包括兩個收線輪81和拉線82，所述收線輪81為兩端出線式，所述收線輪81的底端設(shè)置有磁鐵，所述磁塊9上設(shè)置有拉線凹槽，兩個所述坐標(biāo)表10便于對比不同的函數(shù)曲線，所述底板2上設(shè)有儲物盒12，便于收集拉線裝置8和磁塊9。

本實用新型可以實現(xiàn)教學(xué)板7的移動和變化教學(xué)板的角度，掛鉤11能夠?qū)⒑诎宀僚c值口表放置在固定的地方，顯得更有條理，通過磁塊9與拉線裝置8相配合來形成函數(shù)圖像，便于對比函數(shù)曲線，操作方便，節(jié)省時間。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。?

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。