[實(shí)用新型]一種用于智障兒童手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的疊放箱格

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201420654536.0
• 申請(qǐng)日: 2014-11-05
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN204352525U
• 公開(kāi)（公告）日: 2015-05-27
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 薛曉勇
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 常州浩揚(yáng)醫(yī)療科技有限公司
• 主分類(lèi)號(hào): A63F9/00
• 分類(lèi)號(hào): A63F9/00;A63H33/26;A63H33/04;A63B23/00;A63B23/16
• 代理公司: 無(wú)
• 代理人: 無(wú)

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型屬于智障兒童訓(xùn)練裝置領(lǐng)域，特別涉及一種用于智障兒童手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的疊放箱格。

背景技術(shù)

智力障礙又稱智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動(dòng)的障礙；常伴有智力障礙、癲癇、感知覺(jué)障礙、交流障礙、行為異常及其他異常；智障是指智慧明顯低于一般水平，在成長(zhǎng)期間即十八歲前；在適應(yīng)行為方面有缺陷；智障兒童則是指具有這種缺陷的兒童；智障兒童手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練是必不可少的項(xiàng)目，通過(guò)手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練訓(xùn)練，可以讓智障兒童獲得基本的手眼協(xié)調(diào)能力；通常是采用游戲訓(xùn)練的方法來(lái)訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。

中國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)?zhí)枺?01120515271.2，公開(kāi)了一種用于智障兒童手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的小魚(yú)捉燈游戲箱，包括游戲箱，在游戲箱上設(shè)置有游戲面板，在游戲箱內(nèi)部安裝有游戲電路，在游戲面板上設(shè)置有多個(gè)透光的圖案，所述圖案下方安裝有游戲電路的光電開(kāi)關(guān)，在游戲面板上還設(shè)置有與游戲電路連接的喇叭；本實(shí)用新型通過(guò)動(dòng)作控制游戲電路的運(yùn)行狀態(tài)，游戲電路通過(guò)喇叭發(fā)出相應(yīng)的聲音后，智障兒童根據(jù)聲音的提示或指示進(jìn)行游戲，能讓手眼不協(xié)調(diào)的智障兒童得到鍛煉，恢復(fù)其手眼的協(xié)調(diào)性。

上述智障兒童嗅覺(jué)訓(xùn)練的圖案配對(duì)游戲箱，在一定程度上能夠訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力；但由于其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，成本比較高；另外控制比較復(fù)雜；因此比較難以推廣。

實(shí)用新型內(nèi)容

針對(duì)上述問(wèn)題，本實(shí)用新型的目的是提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、訓(xùn)練效果好的用于智障兒童手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的疊放箱格。

本實(shí)用新型的技術(shù)解決方案：一種用于智障兒童手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的疊放箱格，包括箱體；所述箱體由多條橫隔板分為若干層；所述每層由多條豎隔板分為若干個(gè)方格；所述每層的一側(cè)安裝有發(fā)射管，所述另一側(cè)安裝有光電接收管；所述每個(gè)方格內(nèi)側(cè)安裝有多個(gè)積木塊；所述每層的積木塊中由一隔離積木塊和多個(gè)透明積木塊組成；所述光電接收管通過(guò)調(diào)理電路連接到安裝于箱體頂部的音樂(lè)播放裝置處。

進(jìn)一步地，所述箱體一側(cè)還一體制成有疊放箱體；所述疊放箱體由多條橫隔板分隔為若干小層；所述每小層的兩側(cè)分別安裝有發(fā)射管和光電接收管；所述光電接收管通過(guò)非門(mén)電連接到調(diào)理電路；所述調(diào)理電路電連接語(yǔ)音電路。

再進(jìn)一步地，所述疊放箱體由橫隔板隔開(kāi)的小層數(shù)與箱體分開(kāi)的層數(shù)相同；且小層與層之間高度相同。

有益效果：

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的用于智障兒童手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的疊放箱格，通過(guò)發(fā)光管和光電接收管的配合，能夠識(shí)別受訓(xùn)兒童是否能夠根據(jù)眼睛判別去協(xié)調(diào)手指抓取對(duì)應(yīng)的積木塊；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，訓(xùn)練效果好。

附圖說(shuō)明：

圖1為本實(shí)用新型的整體結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

實(shí)施例1：

如圖1所示，本實(shí)用新型的用于智障兒童手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的疊放箱格，包括箱體1；所述箱體1由多條橫隔板2分為若干層；所述每層由多條豎隔板3分為若干個(gè)方格4；所述每層的一側(cè)安裝有發(fā)射管5，所述另一側(cè)安裝有光電接收管6；所述每個(gè)方格4內(nèi)側(cè)安裝有多個(gè)積木塊7；所述每層的積木塊7中由一隔離積木塊8和多個(gè)透明積木塊9組成；所述光電接收管6通過(guò)調(diào)理電路（未圖示）連接到安裝于箱體1頂部的音樂(lè)播放裝置10處；所述箱體1一側(cè)還一體制成有疊放箱體11；所述疊放箱體11由多條橫隔板2分隔為若干小層12；所述每小層12的兩側(cè)分別安裝有發(fā)射管5和光電接收管6；所述光電接收管6通過(guò)非門(mén)（未圖示）電連接到調(diào)理電路（未圖示）；所述調(diào)理電路電連接語(yǔ)音播放電路13；所述疊放箱體11由橫隔板2隔開(kāi)的小層數(shù)與箱體1分開(kāi)的層數(shù)相同；且小層12與層之間高度相同。

當(dāng)智障兒童訓(xùn)練時(shí)，在多個(gè)積木塊中取下有標(biāo)志的隔離積木塊，光電接收管就能接收到發(fā)射管的信號(hào)，從而給音樂(lè)播放裝置一個(gè)信號(hào)，音樂(lè)播放裝置播放音樂(lè)或語(yǔ)音，提高受訓(xùn)的兒童興趣，當(dāng)受訓(xùn)兒童將隔離積木塊放到疊放箱體上，疊放箱體的光電接收管接收不到信號(hào)，通過(guò)非門(mén)將信號(hào)反向后驅(qū)動(dòng)語(yǔ)音播放電路；完成一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程。

上面所述的實(shí)施例僅僅是對(duì)本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對(duì)本實(shí)用新型的構(gòu)思和范圍進(jìn)行限定。在不脫離本實(shí)用新型設(shè)計(jì)構(gòu)思的前提下，本領(lǐng)域普通人員對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案做出的各種變型和改進(jìn)，均應(yīng)落入到本實(shí)用新型的保護(hù)范圍，本實(shí)用新型請(qǐng)求保護(hù)的技術(shù)內(nèi)容，已經(jīng)全部記載在權(quán)利要求書(shū)中。