[實用新型]多媒體教學用交互裝置

有效

• 申請號: 201420231609.5
• 申請日: 2014-05-07
• 公開（公告）號: CN203894969U
• 公開（公告）日: 2014-10-22
• 發明（設計）人: 汪成龍;魏哲
• 申請（專利權）人: 西安工程大學
• 主分類號: G09B5/08
• 分類號: G09B5/08
• 代理公司: 西安弘理專利事務所 61214
• 代理人: 羅笛

技術領域

本實用新型屬于電化教學交互性設備技術領域，涉及一種多媒體教學用交互裝置。

背景技術

目前，國內各類學校普遍采用多媒體教學，雖然多媒體極大豐富了教學內容，在優質教學資源競爭激烈的條件下，能大幅提高教學效率，但教師與學生之間的距離卻愈來愈遠，教學正逐步演化成教師單純的教、學生單純的學，很多有識之士已在研究并解決這一問題，并且提出加強教學互動是一條有效的解決途徑，但面對教學資源緊張、學生人數多的狀況，學生仍難以有效參與正常的教學活動，很有必要探索一種簡單、高效的多媒體教學用交互結構，以實現良好的教學互動。

在現有的多媒體教學中，最典型的交互方式是要求學生走上講臺，因為在座位上，學生說什么很難聽得清，學生寫什么也很難看得清，恢復以前的小班課又效率太低，并且從座位走上講臺很費時間，所以教學互動已逐步淡出教師的視野；影響教學互動的另一因素是講臺的操作空間有限，僅適合一人使用，即學生只能逐個參與互動，交互的效率和質量都差強人意，由于學生缺乏使用多媒體設備的經驗，在黑板或白板上書寫又很不熟練，要花很長時間進行適應，教師很難有機會在多媒體教學中實施交互，并且存在因學生操作失誤而導致系統運行異常的風險，一旦教學中失去了交互，教師將無法及時解答學生存在的問題，也無法及時了解學生的掌握情況，教學只能是教師純粹教、學生純粹學，跟看電視節目沒多大區別，這顯然違背了教育的宗旨。

經研究發現：發生上述問題的根本原因是學生缺乏參與教學互動的設備，為學生提供合適的交互設備成為了提高多媒體教學交互水平的關鍵。

實用新型內容

本實用新型的目的在于提供一種多媒體教學用交互裝置，解決了現有多媒體教學中存在的學生缺乏互動資源、參與互動途徑少及參與互動效率低的問題。

本實用新型所采用的技術方案是，多媒體教學用交互裝置，包括有操控臺、視頻信號放大器、多路視頻信號切換器及多個應用終端，操控臺分別與視頻信號放大器、多路視頻信號切換器連接，視頻信號放大器和多路視頻信號切換器分別與多個應用終端連接。

本實用新型的特點還在于：

操控臺，包括有工作臺，工作臺通過視頻信號輸出電纜與視頻信號放大器連接，工作臺分別通過視頻信號輸入電纜和切換控制線與多路視頻信號切換器構成閉合回路。

工作臺上分別設置有控制面板、計算機和第一攝像裝置。

第一攝像裝置由攝像鏡頭和微型話筒組成。

攝像鏡頭為高清攝像頭。

應用終端，包括有電視機和第二攝像裝置；電視機通過視頻信號輸出電纜與視頻信號放大器連接，第二攝像裝置通過視頻信號輸入電纜與多路視頻信號切換器連接。

第二攝像裝置由攝像鏡頭和微型話筒組成。

攝像鏡頭為高清攝像頭。

本實用新型的有益效果在于：

(1)在多媒體教學中，本實用新型的多媒體教學用交互裝置，為每個學生分組配備一臺應用終端，當需要進行教學互動時，學生在自己座位上便能通過應用終端的高清攝像頭，以傳送視頻的方式參與教學互動；由于視頻中既有圖像又有聲音，所以允許的交互方式靈活多樣，能讓學生真正融入教學；

(2)本實用新型的多媒體教學用交互裝置有效的解決了現有多媒體教學中，學生缺乏交互資源、交互途徑少和交互效率低的問題。

附圖說明

圖1是現有多媒體教學裝置的結構示意圖；

圖2是本實用新型多媒體教學用交互裝置的使用狀態示意圖；

圖3是本實用新型多媒體教學用交互裝置的結構示意圖；

圖4是本實用新型多媒體教學用交互裝置中操控臺的結構示意圖；

圖5是本實用新型多媒體教學用交互裝置中應用終端的結構示意圖。

圖中，1.操控臺，2.應用終端，3.視頻信號放大器，4.多路視頻信號切換器，5.視頻信號輸出電纜，6.視頻信號輸入電纜鋼蒙皮，7.切換控制線，8.大屏幕電視，9.第一攝像裝置，10.攝像鏡頭，11.微型話筒，12.工作臺，13.控制面板，14.計算機，15.學生組，16.投影儀，17.顯示屏，18.音箱，19.功放，20.音頻信號線，21.圖像信號線，22.第二攝像裝置。

具體實施方式

下面結合附圖和具體實施方式對本實用新型進行詳細說明。