[實(shí)用新型]多功能機(jī)電整合與數(shù)控人員模訓(xùn)器

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201420111103.0
• 申請(qǐng)日: 2014-03-12
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN203759948U
• 公開(kāi)（公告）日: 2014-08-06
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 陳大達(dá)
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
• 主分類號(hào): G09B23/18
• 分類號(hào): G09B23/18
• 代理公司: 北京方圓嘉禾知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司 11385
• 代理人: 董芙蓉

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型屬于教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)領(lǐng)域，具體地說(shuō)是涉及一種多功能機(jī)電整合與數(shù)控人員模訓(xùn)器。

背景技術(shù)

目前，在基礎(chǔ)電路、數(shù)控電路輿數(shù)控維修的教學(xué)過(guò)程中，教師都是以口述的方式對(duì)電子元件、相應(yīng)的電路圖與設(shè)施圖形作講解，這種教學(xué)方式單一。由于目前無(wú)適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，教師無(wú)法通過(guò)實(shí)景教學(xué)的模式來(lái)加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)電路、數(shù)控電路以及數(shù)控維修觀念的理解。

發(fā)明內(nèi)容

本實(shí)用新型的目的是提供一種多功能機(jī)電整合與數(shù)控人員模訓(xùn)器，該模訓(xùn)器可用于對(duì)串并聯(lián)電路、穩(wěn)壓電路、二極管或三極管、開(kāi)關(guān)電路等教學(xué)。

本實(shí)用新型的目的是這樣實(shí)現(xiàn)的：一種多功能機(jī)電整合與數(shù)控人員模訓(xùn)器，包括框架、電源、第一導(dǎo)線、第二導(dǎo)線、第三導(dǎo)線和第四導(dǎo)線，所述電源、第一導(dǎo)線、第二導(dǎo)線、第三導(dǎo)線和第四導(dǎo)線均設(shè)在框架上，并且所述第一導(dǎo)線、第二導(dǎo)線、第三導(dǎo)線和第四導(dǎo)線設(shè)在框架的一面上，所述第一導(dǎo)線的第一端和所述第二導(dǎo)線的第一端并接在電源的正極上，所述第三導(dǎo)線的第一端和所述第四導(dǎo)線的第一端并接在電源的負(fù)極上，在所述第一導(dǎo)線的第二端和第三第導(dǎo)線的第二端之間設(shè)有若干段中間導(dǎo)線，在所述第二導(dǎo)線的第二端和第四導(dǎo)線的第二端之間也設(shè)有若干段中間導(dǎo)線，在第一導(dǎo)線的第二端、第二導(dǎo)線的第二端、第三導(dǎo)線的第二端、第四導(dǎo)線的第二端以及每段中間導(dǎo)線的兩端上均設(shè)有電工夾子。

在上述方案的基礎(chǔ)上并作為上述方案的優(yōu)選方案：還包括面包板，所述面包板設(shè)在框架的另一面上，并且所述面包板與所述電源電連接。

在上述方案的基礎(chǔ)上并作為上述方案的優(yōu)選方案：位于第一導(dǎo)線的第二端與第三導(dǎo)線的第二端之間的若干段中間導(dǎo)線呈線型排列。

在上述方案的基礎(chǔ)上并作為上述方案的優(yōu)選方案：位于第二導(dǎo)線的第二端與第四導(dǎo)線的第二端之間的若干段中間導(dǎo)線呈線型排列。

在上述方案的基礎(chǔ)上并作為上述方案的優(yōu)選方案：所述電源由若干個(gè)電池形成。

在上述方案的基礎(chǔ)上并作為上述方案的優(yōu)選方案：還包括用于夾在電工夾子上以形成電路的萬(wàn)用表、電阻、二極管、穩(wěn)壓二極管和／或三極管。

在上述方案的基礎(chǔ)上并作為上述方案的優(yōu)選方案：還包括插接在所述面包板上的控制IC和低壓電機(jī)。

本實(shí)用新型相比現(xiàn)有技術(shù)突出且有益的技術(shù)效果是：

1、本實(shí)用新型的模訓(xùn)器可用作教學(xué)設(shè)備。

2、本實(shí)用新型的模訓(xùn)器可用于培養(yǎng)學(xué)生的水電、小型家電的維修技能。

3、本實(shí)用新型的模訓(xùn)器可用于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控維修技能。

4、本實(shí)用新型的模訓(xùn)器可用于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)位控制的觀念。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型的示意圖。

圖2是本實(shí)用新型的另一視角的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖以具體實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步描述，參見(jiàn)圖1、圖2；

本實(shí)施例給出的多功能機(jī)電整合與數(shù)控人員模訓(xùn)器，包括框架1、電源2、第一導(dǎo)線3、第二導(dǎo)線4、第三導(dǎo)線5和第四導(dǎo)線6，所述電源2、第一導(dǎo)線3、第二導(dǎo)線4、第三導(dǎo)線5和第四導(dǎo)線6均設(shè)在框架1上，并且所述第一導(dǎo)線3、第二導(dǎo)線4、第三導(dǎo)線5和第四導(dǎo)線6設(shè)在框架的一面上。所述第一導(dǎo)線3的第一端和所述第二導(dǎo)線4的第一端并接在電源2的正極上，所述第三導(dǎo)線5的第一端和所述第四導(dǎo)線3的第一端并接在電源的負(fù)極上。在所述第二導(dǎo)線4的第二端和第四導(dǎo)線6的第二端之間也設(shè)有若干段中間導(dǎo)線，如1中示出了一段中間導(dǎo)線，當(dāng)然，其也可以是2條3條甚至更多。同樣地，在所述第一導(dǎo)線3的第二端和第三第導(dǎo)線5的第二端之間設(shè)有若干段中間導(dǎo)線7。在第一導(dǎo)線3的第二端、第二導(dǎo)線4的第二端、第三導(dǎo)線5的第二端、第四導(dǎo)線6的第二端以及每段中間導(dǎo)線7的兩端上均設(shè)有電工夾子8。在教學(xué)過(guò)程中，可以將電阻夾持在電工夾子上并結(jié)合萬(wàn)用表，用于串并聯(lián)電路的教學(xué)；同理，在該模訓(xùn)器上也可以搭配其它電子元件而示出相應(yīng)的電路，借此向?qū)W生講解電路及電子元件的特性。該模訓(xùn)器可適配二極管(鍺或硅二極管)、三極管、穩(wěn)壓二極管(也稱稽納二極管或齊納二極管)等其它電子元件。該模訓(xùn)器還可用作實(shí)訓(xùn)設(shè)備，用于培養(yǎng)學(xué)生的水電以及小型家電的維修技能。

在本實(shí)施例中，多功能機(jī)電整合與數(shù)控人員模訓(xùn)器還可以設(shè)有面包板9，所述面包板9設(shè)在框架1的另一面上，并且所述面包板與所述電源電連接。該面包板供控制IC、低壓電機(jī)插接，借助導(dǎo)線使以形成控制回路。該結(jié)構(gòu)的模訓(xùn)器用于示出控制電路。當(dāng)然，其可配合萬(wàn)用表作為實(shí)訓(xùn)設(shè)備，用于培養(yǎng)數(shù)控維修人才。