[實用新型]防止近視的閱讀用課桌

有效

• 申請號: 201420057137.6
• 申請日: 2014-01-22
• 公開（公告）號: CN203646758U
• 公開（公告）日: 2014-06-18
• 發明（設計）人: 賈兆愛
• 申請（專利權）人: 賈兆愛
• 主分類號: A47B41/02
• 分類號: A47B41/02;A47B23/04;A47B23/06
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本實用新型屬于學習用具，尤其是涉及一種便于學習的可防止近視的閱讀用課桌。

背景技術

目前，學校里學生學習用的課桌一般采用水平桌面。由于課桌的高度是固定的，且桌面呈水平位置，所以在讀書或寫字使用時必需彎腰、低頭，身體前傾，腰椎和頸椎前傾，雙眼與書本距離較近，長時間在這種狀態下讀書學習，很容易導致視力下降。

發明內容

本實用新型的目的是針對上述問題，為了改善學生讀書學習狀態，預防視力下降，提供了一種防止近視的閱讀用課桌。

本實用新型的技術方案是：防止近視的閱讀用課桌，包括桌體，所述桌體上設有桌洞，所述桌洞頂部設有桌面，所述桌洞內設有將所述桌洞分為上桌洞和下桌洞的分隔板，所述桌面上設有凹槽，所述凹槽在所述桌面上的開口位于所述桌洞口側，所述凹槽內設有閱讀板，所述閱讀板位于所述凹槽槽底的一端與所述桌面鉸接，所述閱讀板另一端下表面上設有支板，所述閱讀板下表面上設有凹陷的長槽，所述長槽兩側分別平行設有導條，所述導條上設有滑道，兩滑道之間滑動設有透明的彈性滑條，所述閱讀板與所述分隔板之間設有翻轉角度調整裝置。

作為一種改進，所述翻轉角度調整裝置包括所述閱讀板上鉸接有連桿，所述連桿與所述分隔板之間鉸接有調節桿。

作為一種改進，所述閱讀板下表面上位于所述導條的外側分別設有筆套和文具袋。

作為一種改進，所述下桌洞設有擋門。

上述技術方案的防止近視的閱讀用課桌，所述桌體上設有桌洞，所述桌洞頂部設有桌面，所述桌洞內設有將所述桌洞分為上桌洞和下桌洞的分隔板，所述桌面上設有凹槽，所述凹槽在所述桌面上的開口位于所述桌洞口側，所述凹槽內設有閱讀板，所述閱讀板位于所述凹槽槽底的一端與所述桌面鉸接，所述閱讀板另一端下表面上設有支板，所述閱讀板下表面上設有凹陷的長槽，所述長槽兩側分別平行設有導條，所述導條上設有滑道，兩滑道之間滑動設有透明的彈性滑條，所述閱讀板與所述分隔板之間設有翻轉角度調整裝置。使用時可以通過翻轉與桌面鉸接的閱讀板使其傾斜，通過翻轉角度調整裝置調整閱讀板傾斜的角度，調整后將書本的書背放于閱讀板下表面上凹陷的長槽內，將透明的彈性滑條滑動壓在書面上，即可實現閱讀，當閱讀板在傾斜位置狀態時，學生的背部可以靠在椅子背上，這樣就可以抬頭、挺胸、直腰的閱讀放置在閱讀板上的書本等閱讀類書藉，便于學生采用正確的姿態進行學習閱讀。這樣不但可以預防近視，還可以放松學生處于緊張狀態的脊柱神經系統，使使用者久坐而不累，提高學習效果，避免學生視力下降。并且可以在分隔板上放置本子進行書寫等學習活動，閱讀、學習方便，效果好。當將閱讀板翻轉使支板支架在分隔板上時，導條、彈性滑條、連桿和調節桿位于上桌洞內，閱讀板上表面與桌面平齊，即可與正常的課桌桌面一樣使用，有效的改善學生學習狀態，預防視力下降，結構簡單實用。

附圖說明

下面結合附圖對本實用新型的具體實施方式作進一步的說明。

圖1是本實用新型的結構示意圖；

圖2是本實用新型的側視圖；

圖3是本實用新型不使用閱讀板時的狀態圖。

具體實施方式

如圖1和圖2所示，防止近視的閱讀用課桌，包括桌體1，所述桌體上設有桌洞，所述桌洞頂部設有桌面14，所述桌洞內設有將所述桌洞分為上桌洞12和下桌洞11的分隔板15，所述桌面14上設有凹槽，所述凹槽在所述桌面14上的開口位于所述桌洞口側，所述凹槽內設有閱讀板2，所述閱讀板2位于所述凹槽槽底的一端與所述桌面14鉸接，所述閱讀板2另一端下表面上設有支板21，所述閱讀板2下表面上設有凹陷的長槽24，所述長槽24兩側分別平行設有導條4，所述導條4上設有滑道，兩所述滑道之間滑動設有透明的彈性滑條41，所述閱讀板2與所述分隔板15之間設有翻轉角度調整裝置。所述翻轉角度調整裝置包括所述閱讀板2上鉸接有連桿22，所述連桿22與所述分隔板15之間鉸接有調節桿23的方式，而調節桿23可以采用包括調節筒，在調節筒兩端分別通過螺紋連接有螺紋桿，且調節筒兩端的螺紋旋向相反的方式。翻轉角度調整裝置也可以采用閱讀板2與分隔板15之間設有調節繩的方式，結構簡單。所述閱讀板2下表面上位于所述導條4的外側分別設有筆套31和文具袋3，方便在分隔板15上放置本子進行書寫，繪圖等學習活動。所述下桌洞設有擋門13。

如圖3所示，當本防止近視的閱讀用課桌將閱讀板2翻轉使支板21支架在分隔板15上時，導條4、彈性滑條41、連桿22和調節桿23位于上桌洞12內，閱讀板2上表面與桌面14平齊，即可與正常的課桌桌面一樣使用。

以上是本申請的具體實施方式，僅用于說明本發明而不用于限制本發明的范圍。本領域技術人員在閱讀了本發明的內容之后作處的各種等價改動或修改而得到新的技術方案，同樣落于本申請所附權利要求書所限定的范圍中。