[實(shí)用新型]經(jīng)濟(jì)教學(xué)使用的輔導(dǎo)桌

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201420052826.8
• 申請(qǐng)日: 2014-01-27
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN203789471U
• 公開(kāi)（公告）日: 2014-08-27
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 李瑩;姚姝伊;林曉嬋
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 李瑩;姚姝伊;林曉嬋
• 主分類號(hào): A47B87/00
• 分類號(hào): A47B87/00;A47B13/08;A47B13/12
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及輔導(dǎo)桌技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及經(jīng)濟(jì)教學(xué)使用的輔導(dǎo)桌。

背景技術(shù)

????經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)、分配以及消費(fèi)進(jìn)行研究的社會(huì)科學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)注重的是研究經(jīng)濟(jì)行為者在一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系下的行為，以及他們彼此之間的互動(dòng)。在現(xiàn)代，經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材通常將這門(mén)領(lǐng)域的研究分為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，有很多很抽象卻又很具體的案例，這就要求經(jīng)濟(jì)學(xué)老師與學(xué)生必須進(jìn)行很好地互動(dòng)，平時(shí)老師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，老師在講臺(tái)后授課，不能及時(shí)環(huán)視學(xué)生的理解與否，有很多抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念、案例學(xué)生不易理解，需要老師到教室的中心位置演示，所以對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)教學(xué)模式需要進(jìn)行進(jìn)一步完善，讓學(xué)生能夠融入到課堂，及時(shí)地與老師一起探討。

發(fā)明內(nèi)容

本實(shí)用新型的目的是提供經(jīng)濟(jì)教學(xué)使用的輔導(dǎo)桌，它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)合理，能很好地讓老師與學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)，有利于學(xué)生透徹地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的抽象概念和案例。

為了解決背景技術(shù)所存在的問(wèn)題，本實(shí)用新型采用以下技術(shù)方案：它包含教師用講桌1、學(xué)生用課桌2、間隔3、抽拉式平臺(tái)4、平臺(tái)拉手5、置筆槽6、儲(chǔ)物柜7、抽屜8、抽屜拉手9和擴(kuò)音器10，教師用講桌1的一端與學(xué)生用課桌2一端連接，教師用講桌1的另一端與學(xué)生用課桌2的另一端之間設(shè)置有間隔3，教師用講桌1的一側(cè)內(nèi)部設(shè)置有儲(chǔ)物柜7，儲(chǔ)物柜7上設(shè)置有抽拉式平臺(tái)4，抽拉式平臺(tái)4的上方一側(cè)設(shè)置有置筆槽6，抽拉式平臺(tái)4的一側(cè)中部設(shè)置有平臺(tái)拉手5，儲(chǔ)物柜7的一側(cè)設(shè)置有擴(kuò)音器10，擴(kuò)音器10的下方設(shè)置有抽屜9，抽屜9的外側(cè)中部設(shè)置有抽屜拉手8。

所述的學(xué)生用課桌2形狀為環(huán)形，其桌面為透明鋼化玻璃制成的。

本實(shí)用新型具有以下有益效果：它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)合理，老師可以到學(xué)生的中間，能很好地與學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)，有利于學(xué)生透徹地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的抽象概念和案例。

附圖說(shuō)明：

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式：

參照?qǐng)D1，本具體實(shí)施方式采取以下技術(shù)方案：它包含教師用講桌1、學(xué)生用課桌2、間隔3、抽拉式平臺(tái)4、平臺(tái)拉手5、置筆槽6、儲(chǔ)物柜7、抽屜8、抽屜拉手9和擴(kuò)音器10，教師用講桌1的一端與學(xué)生用課桌2一端連接，教師用講桌1的另一端與學(xué)生用課桌2的另一端之間設(shè)置有間隔3，教師用講桌1的一側(cè)內(nèi)部設(shè)置有儲(chǔ)物柜7，儲(chǔ)物柜7上設(shè)置有抽拉式平臺(tái)4，抽拉式平臺(tái)4的上方一側(cè)設(shè)置有置筆槽6，抽拉式平臺(tái)4的一側(cè)中部設(shè)置有平臺(tái)拉手5，儲(chǔ)物柜7的一側(cè)設(shè)置有擴(kuò)音器10，擴(kuò)音器10的下方設(shè)置有抽屜9，抽屜9的外側(cè)中部設(shè)置有抽屜拉手8。

所述的學(xué)生用課桌2形狀為環(huán)形，其桌面為透明鋼化玻璃制成的。

本具體實(shí)施方式具有以下有益效果：它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)合理，老師可以到學(xué)生的中間，能很好地與學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)，有利于學(xué)生透徹地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的抽象概念和案例。