[實用新型]一種日語教學用輔助用教學設備

有效

• 申請號: 201420019386.6
• 申請日: 2014-01-06
• 公開（公告）號: CN203644234U
• 公開（公告）日: 2014-06-11
• 發明（設計）人: 張蕊;趙春娥
• 申請（專利權）人: 齊齊哈爾工程學院
• 主分類號: G09B5/02
• 分類號: G09B5/02
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本實用新型涉及學習外語用的輔助設備，具體涉及日語學習用的輔助用具。

背景技術

日語學習的方法為：興趣+恒心=成功單詞+語法。日語學習要有長時間記憶的東西，不過要耐得住性子，循序漸進的成效是會讓你大吃一驚的。不過背單詞的時候要注意假名的拼寫，語法學習接續以上內容很重要，雖然到后來會越來越繁瑣，但準確記下來后對以后的學習有很大用處，尤其是越學越深的，語法也越來越麻煩。學習者可以自己編一些容易記住的口訣或之類的來記憶，實用而快捷。聽力要掌握了方法，找一篇適合自己的文章反反復復聽，直到全部都能背下來，當然初次聽文章的時候最好能一邊聽一邊寫，長此以往，你就會發覺突然有一天很多原來聽不懂的你都能聽明白了，然后這時候就朝越來越難的文章邁進。找日語層次比你高的人聊，聊得多了，那么其他各方面都會有各方面的提高。

目前，日語教學課堂上，教師采用板書的方式進行單詞和語法的教學，這種教學方法效率比較低。近來，出現各種學習機，人們用學習機學習日語，但現在的學習機的顯示器比較小，不適合講演教學使用。中國專利文獻CN202404775U公開了一種多功能日語專業智能學習教輔板。但該專利技術產品只適合于個人學習日語，不適合于教師在課堂教學中使用。

實用新型內容

本實用新型提供一種日語教學用輔助用教學設備，本實用新型解決了現有日語學習設備只適合于個人學習日語，不適合于教師在課堂教學中使用的問題。

為解決上述問題，本實用新型采用如下技術方案：一種日語教學用輔助用教學設備，包括LED顯示器和控制器6；

所述LED顯示器由塑料邊框1和LED顯示板構成，LED顯示板上部為日語單詞顯示區2、下部為日語語法顯示區3；LED顯示板由塑料板10、發光二極管11和橡膠套12構成；在塑料板10上縱橫排列設置有圓形孔，發光二極管11后部套裝有橡膠套12，發光二極管11插于圓形孔中，橡膠套12設置于圓形孔與發光二極管11之間；塑料板10為矩形結構，塑料板10設置于矩形的塑料邊框1中間，塑料板10邊沿嵌于塑料邊框1內側的凹槽中；

所述控制器6固定于塑料邊框1外側，控制器6上設置有USB接口7，控制器6的數據線8連接電腦9；

在塑料邊框1上邊沿左右端各固定連接有一個卡鉤4，所述卡鉤4是直角形結構；卡鉤4橫向邊設置于塑料邊框1上面，螺栓5將卡鉤4與塑料邊框1固定連接，卡鉤4的豎向邊設置于塑料邊框1后側。

本實用新型的優點有：(一)LED顯示器可以制成較大面積，通過卡鉤掛于教室黑板的上部，方便教學使用；(二)日語單詞顯示區顯示日語的單詞內容，日語語法顯示區顯示相應單詞的語法，便于教師講解；(三)發光二極管插接于塑料板的圓形孔中，并設置有橡膠套使得插接牢固，且整體結構簡單，重量輕，某一發光二極管損壞后，便于更換；(四)通過電腦方便的輸入教學的內容，提高教學的效率和效果；(五)也可以不連接電腦，通過USB接口輸入教學的內容，方便學生學習。

附圖說明

圖1是本實用新型結構示意圖；

圖2是圖1的I處局部放大圖；

圖3是圖1的A-A剖視圖；

圖4是圖3的II處局部放大圖。

圖中符號說明：塑料邊框1、日語單詞顯示區2、日語語法顯示區3、卡鉤4、螺栓5、控制器6，USB接口7、數據線8、電腦9、塑料板10、發光二極管11，橡膠套12。

具體實施方式

下面用最佳的實施例對本實用新型做詳細的說明。

如圖1-4所示，一種日語教學用輔助用教學設備，包括LED顯示器和控制器6；

所述LED顯示器由塑料邊框1和LED顯示板構成，LED顯示板上部為日語單詞顯示區2、下部為日語語法顯示區3；LED顯示板由塑料板10、發光二極管11和橡膠套12構成；在塑料板10上縱橫排列設置有圓形孔，發光二極管11后部套裝有橡膠套12，發光二極管11插于圓形孔中，橡膠套12設置于圓形孔與發光二極管11之間；塑料板10為矩形結構，塑料板10設置于矩形的塑料邊框1中間，塑料板10邊沿嵌于塑料邊框1內側的凹槽中；

所述控制器6固定于塑料邊框1外側，控制器6上設置有USB接口7，控制器6的數據線8連接電腦9；

在塑料邊框1上邊沿左右端各固定連接有一個卡鉤4，所述卡鉤4是直角形結構；卡鉤4橫向邊設置于塑料邊框1上面，螺栓5將卡鉤4與塑料邊框1固定連接，卡鉤4的豎向邊設置于塑料邊框1后側。

最后應說明的是：顯然，上述實施例僅僅是為清楚地說明本實用新型所作的舉例，而并非對實施方式的限定。對于所屬領域的普通技術人員來說，在上述說明的基礎上還可以做出其它不同形式的變化或變動。這里無需也無法對所有的實施方式予以窮舉。而由此所引申出的顯而易見的變化或變動仍處于本實用新型的保護范圍之中。