[發(fā)明專利]一種數(shù)學(xué)教學(xué)模型演示裝置

無效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201410774240.7
• 申請(qǐng)日: 2014-12-16
• 公開（公告）號(hào): CN105788410A
• 公開（公告）日: 2016-07-20
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王猛
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 貴州璽格辦公家具有限公司
• 主分類號(hào): G09B23/04
• 分類號(hào): G09B23/04
• 代理公司: 貴陽(yáng)天圣知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司 52107
• 代理人: 杜勝雄

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及教輔工具，具體為一種數(shù)學(xué)教學(xué)模型演示裝置。

背景技術(shù)

在平面幾何中，存在著一些基本的圖形，比如直線、三角形、圓和多邊形等，這些基本的圖元構(gòu)成了整個(gè)平面幾何的基礎(chǔ)，通過它們之間的組合可形成各種圖形關(guān)系，從而揭示出各種空間的、平面的位置規(guī)律。在中學(xué)的平面幾何教學(xué)中，目前普遙存在的問題是學(xué)生對(duì)幾何中的各種圖形及它們之間的關(guān)系缺少感性的認(rèn)識(shí)，比如對(duì)各種邊之間、角之間以及邊角之間的規(guī)律性變化感到很棘手。

目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有一個(gè)重要的內(nèi)容是識(shí)別和判斷平面圖形，在講解這部分知識(shí)時(shí)，老師大多參照教材的提示，在黑板上用粉筆畫出各種平面圖形，讓學(xué)生進(jìn)行記憶，這種教學(xué)只能使學(xué)生通過畫出的圖形去感受和想象，不能在課堂上做具體的演示，所以不能給學(xué)生留下直觀的印象;另外，如果老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)體具體的演示，需要攜帶大量的教學(xué)用具，這些用具一般具有單一的功能和形狀，如僅具備三角形的功能和形狀等，不能直觀地表達(dá)各個(gè)圖形之間的變化和相互之間的關(guān)系，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明所解決的技術(shù)問題在于提供一種數(shù)學(xué)教學(xué)模型演示裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

本發(fā)明所解決的技術(shù)問題采用以下技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)：一種數(shù)學(xué)教學(xué)模型演示裝置，包括：底板、電源、圖元、燈光板、擴(kuò)音器、電源開關(guān)、卡槽、話筒、燈光板，所述電源設(shè)在底板內(nèi)部、擴(kuò)音器設(shè)置在底板兩側(cè)，擴(kuò)音器與電源連接，所述底板形狀為矩形、磁性結(jié)構(gòu)，底板外表面刻有網(wǎng)格線；所述圖元為鐵、鈷、鎳中一種金屬或任意兩種合金結(jié)構(gòu)；底板和圖元通過磁力附著在一起，底板的下部設(shè)有電源開關(guān)、卡槽、話筒，卡槽是通過鉚釘將彈性帶固定在底板上形成，話筒通過滑動(dòng)變阻器連接擴(kuò)音器，所述燈光板底部為可被磁鐵吸引的金屬結(jié)構(gòu)，燈光板上設(shè)有若干LED燈，LED燈通過導(dǎo)線與電源連接，所述LED燈成矩陣排列。

所述圖元，包括：直尺、矩形塊、量角器、正三角形、正五邊形、圓形、正六邊形；圖元之間可以相互組合以形成不同的圖形，并且可以在底板上滑動(dòng)以進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。

所述底板和圖元具有不同的色彩，以形成視覺上的對(duì)比。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：在本發(fā)明的圖形演示器中，由于底板與圖元之間通過磁力附著在一起，其中圖元可相對(duì)與底板在其上滑動(dòng)，而不是固定在其上，因此可動(dòng)態(tài)地和方便地通過移動(dòng)、疊合等方式來動(dòng)態(tài)的演示圖形及它們之間的變化規(guī)律。尤其是，由于底板與圖元之間的色彩不同，因此可以形成很好的視覺效果。具有動(dòng)態(tài)的效果，便于學(xué)生的理解和記憶。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本發(fā)明中的燈光板結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、底板；2、網(wǎng)格線；3、矩形塊；4、量角器；、5、正五邊形；6、直尺；7、圓形；8、正六邊形；9、正三角形；10、擴(kuò)音器、11、電源開關(guān)、12、卡槽、13、話筒、31、燈光板、32、LED燈；33、底座。

具體實(shí)施方式

為了使本發(fā)明的實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體圖示，進(jìn)一步闡述本發(fā)明。

如圖1所示，一種數(shù)學(xué)教學(xué)模型演示裝置，所述電源設(shè)在底板1內(nèi)部、擴(kuò)音器10設(shè)置在底板1兩側(cè)，擴(kuò)音器10與電源連接，所述底板1形狀為矩形、磁性結(jié)構(gòu)，底板1外表面刻有網(wǎng)格線2；所述圖元為鐵、鈷、鎳中一種金屬或任意兩種合金結(jié)構(gòu)；底板1和圖元通過磁力附著在一起，底板1的下部設(shè)有電源開關(guān)11、卡槽12、話筒13，卡槽12是通過鉚釘將彈性帶固定在底板1上形成，話筒13通過滑動(dòng)變阻器連接擴(kuò)音器10。

所述燈光板底座33為可被磁鐵吸引的金屬結(jié)構(gòu)，燈光板31上設(shè)有若干LED燈32，LED燈32通過導(dǎo)線與電源連接，所述LED燈32成矩陣排列。

所述圖元，包括：直尺6、矩形塊3、量角器4、正三角形9、正五邊形5、圓形7、正六邊形8；圖元之間可以相互組合以形成不同的圖形，并且可以在底板1上滑動(dòng)以進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。

所述底板1和圖元具有不同的色彩，以形成視覺上的對(duì)比。

使用時(shí)，把底板1固定在黑板上，教學(xué)者可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容選取不同的圖元；圖元之間可以相互組合以形成不同的圖形，并且可以在底板1上滑動(dòng)以進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示；在使用燈光板31時(shí)，可以把燈光板31放置在底板1上、對(duì)不同圖元進(jìn)行照射，增加學(xué)生對(duì)視圖、投影的理解。

另外教學(xué)者可以使用地板上的擴(kuò)音器10，使學(xué)生能夠聽清講授內(nèi)容，教學(xué)者更輕松。