[發(fā)明專利]一種數(shù)學(xué)教具

無(wú)效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201410454757.8
• 申請(qǐng)日: 2014-09-09
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN104240560A
• 公開(kāi)（公告）日: 2014-12-24
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 李樹(shù)成
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 鄭州萃智電子技術(shù)有限公司
• 主分類號(hào): G09B23/02
• 分類號(hào): G09B23/02;G09B19/02
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種數(shù)學(xué)教具，屬于教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)

?教具是以傳播科技、教育人為目的的實(shí)物，是完全的科技傳媒，是青少年科技活動(dòng)中不可缺少的器材；科技活動(dòng)中用的教具有實(shí)物教具和復(fù)制品教具；具體有來(lái)自自然界的標(biāo)本或樣品：如用于科技教育活動(dòng)中的生物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、化石、巖石及珍稀動(dòng)物樣品等；還有標(biāo)本的仿制品和模型：有些標(biāo)本十分珍貴（如北京猿人頭蓋骨化石），不宜到處傳播，于是人們制作了各種仿制品以及模型，用以傳播科技信息；又如人體解剖模型、航、海、車三模所用的模型等；在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)計(jì)算容器體積及計(jì)算水流流入水池時(shí)間和流出水池時(shí)間，及一邊流入水池一邊流出水池，多久能將水池灌滿或放空等問(wèn)題，現(xiàn)有技術(shù)中，只是通過(guò)教師的推算，學(xué)生并不能很好地參與進(jìn)來(lái)。

發(fā)明內(nèi)容

（一）要解決的技術(shù)問(wèn)題

為解決上述問(wèn)題，本發(fā)明提出了一種數(shù)學(xué)教具；可以演示體積計(jì)算、及水池注滿和放空之類數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）技術(shù)方案

????本發(fā)明的數(shù)學(xué)教具，包括體積可測(cè)的注水容器，所述注水容器底部通過(guò)管道連接到體積可測(cè)的儲(chǔ)水容器；所述儲(chǔ)水容器底部貫穿有多根管徑不同的輸出管；所述輸出管上設(shè)置有鎖緊閥；所述儲(chǔ)水容器底部設(shè)置有留水容器；所述留水容器通過(guò)微型泵連接到注水容器；所述注水容器頂部還設(shè)置有外部水接入管。

進(jìn)一步地，所述管道上設(shè)置有鎖緊閥。

進(jìn)一步地，所述管道可以為多根不同管徑的連通管。

進(jìn)一步地，所述注水容器和儲(chǔ)水容器外側(cè)刻有刻度尺。

進(jìn)一步地，所述注水容器體積與儲(chǔ)水容器體積呈線性比例關(guān)系。

?進(jìn)一步地，所述注水容器和儲(chǔ)水容器可以是方形結(jié)構(gòu)或圓形結(jié)構(gòu)。

（三）有益效果

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的數(shù)學(xué)教具，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，讓數(shù)據(jù)更加具有說(shuō)服力，教師在講課過(guò)程中，能夠讓學(xué)生親自參與到教學(xué)試驗(yàn)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

附圖說(shuō)明

圖1是本發(fā)明的整體結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

?如圖1所示的數(shù)學(xué)教具，包括體積可測(cè)的注水容器1，所述注水容器1底部通過(guò)管道2連接到體積可測(cè)的儲(chǔ)水容器3；所述儲(chǔ)水容器3底部貫穿有多根管徑不同的輸出管4；所述輸出管4上設(shè)置有鎖緊閥5；所述儲(chǔ)水容器3底部設(shè)置有留水容器6；所述留水容器6通過(guò)微型泵7連接到注水容器1；所述注水容器1頂部還設(shè)置有外部水接入管8。

所述管道2上設(shè)置有鎖緊閥。

所述管道2可以為多根不同管徑的連通管。

?所述注水容器1和儲(chǔ)水容器3外側(cè)刻有刻度尺。

所述注水容器1體積與儲(chǔ)水容器3體積呈線性比例關(guān)系。

所述注水容器1和儲(chǔ)水容器3可以是方形結(jié)構(gòu)或圓形結(jié)構(gòu)。

本發(fā)明的數(shù)學(xué)教具通過(guò)選擇不同管徑的連通管或輸出管，可以得出不同管道輸入或不同管道輸出，能夠改變注滿或放空儲(chǔ)水容器的時(shí)間；而對(duì)應(yīng)注滿或放空儲(chǔ)水容器的時(shí)間是一個(gè)稍有波動(dòng)的值，可以得出在體積一定的情況下，根據(jù)不同管道將儲(chǔ)水容器注滿或放空，能夠找到輸入和輸出管道之間的一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系。

上面所述的實(shí)施例僅僅是對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對(duì)本發(fā)明的構(gòu)思和范圍進(jìn)行限定。在不脫離本發(fā)明設(shè)計(jì)構(gòu)思的前提下，本領(lǐng)域普通人員對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案做出的各種變型和改進(jìn)，均應(yīng)落入到本發(fā)明的保護(hù)范圍，本發(fā)明請(qǐng)求保護(hù)的技術(shù)內(nèi)容，已經(jīng)全部記載在權(quán)利要求書中。