[發明專利]一種基于點讀筆的多項選擇題課堂交互方法

有效

• 申請號: 201410454060.0
• 申請日: 2014-09-05
• 公開（公告）號: CN104200712A
• 公開（公告）日: 2014-12-10
• 發明（設計）人: 唐軍;葛亮;徐旭;付衍志
• 申請（專利權）人: 焦點科技股份有限公司
• 主分類號: G09B7/07
• 分類號: G09B7/07
• 代理公司: 南京知識律師事務所 32207
• 代理人: 張蘇沛

技術領域

本發明屬于互聯網領域，具體而言，涉及一種基于點讀筆的多項選擇題課堂交互方法。

背景技術

現階段我國正處于應試教育向素質教育轉型的攻堅階段，如何有效的從細節入手，實現教學過程的精細控制，尤其是課堂教學的精細控制，是擺在教師和學校管理者面前的一大難題。首先，是教學效率難以提高，據調查，教師在授課過程中，平均每堂課的顯性與隱性浪費至少在6分鐘，而這些時間大部分是在教師與學生的互動溝通過程中浪費的。

“互動式教學”的概念由來已久，并且在我國義務教育階段的教育單位，尤其是中小學中仍是任課教師極力奉行并深入探討的一個教學課題。如何互動，如何有效互動，如何高效互動，成為了在沉重的課業壓力下任課教師亟待解決的問題。傳統的課堂教學中的互動存在著諸多問題，在課堂教學中，任課教師一般會遇到以下問題：怎樣隨堂檢測教學效果，及時調整授課？怎樣保證每一個學生都參與學習？怎樣準確記錄、評價、追蹤課堂學習情況？

因此，學生的課堂練習成為課堂交互中一個重要的環節，不僅可以幫助教師及時了解學生的教學內容的掌握情況，而且能快速掌握學生的薄弱點，相應對教學進度教學調整，從而最大限度的提高教師教學的效率、促進課堂教學的效果提升。但是，由于時間的限制，教師只能大致抽查一下學生課堂練習的情況，或者把課堂練習收上來，教師課后教學批閱，這樣使教師無法全面、及時了解學生的課堂知識掌握情況，從而影響了教學效果。

針對這個問題，教育界也在不斷探索，例如，“電子書包”的出現，電子書包意即利用信息化設備進行教學的便攜式終端，通過學習平臺，獲取學習資源，電子書包有利于提高中國教育信息化、提高家庭和學校配合效率。它有一個重要作用就是支持課堂互動，對學生的課堂練習的交互很有幫助。

但對電子書包，在認識上還不夠全面、深刻，甚至有失偏頗、存在誤區；對電子書包的概念、界定不統一，甚至存在歧義，需要研究、厘清。另外，在使用電子書包時，需要通過便攜式終端上網學習這種模式，難以消除教師、學校對應試風險的擔心，以及家長對孩子玩電腦、上網成癮的憂慮，需予令人信服的釋疑。

除此之外，長期使用便攜式終端學習，對視力造成的影響，在技術上沒有很好的解決，而且對于學生來說，這種學習成本又購置相應的設備，投資成本目前還居高不下，使之難以推廣。因此，目前，電子書包這種教育模式還停留在探索、試用階段，還沒有達到大面積推廣的階段，暫時難以考慮。

在中國教育大力發展的促進下，市場上針對教育改革而研發的教育系統也日趨豐富。例如基于無線傳輸、光學識別等技術開發課堂交互系統，教師通過投影屏幕展示課堂練習題，學生通過點讀筆在觸控板上選擇答案，然后通過無線傳輸把答案傳送到PC客戶端，這樣教師能夠通過平板電腦與PC客戶端同步，及時了解學生的練習結果。

但是，這種方式只能處理一些簡單的標準化課堂練習，例如單項選擇題、判斷題，對于多項選擇題卻無能為力，因為多項選擇題具有不固定多個選項，以及不固定數量的答案，這兩個特性增加了操作與展示的復雜性。另外，教師的手持平板電腦由于屏幕區域較小，難以展示所有學生的答題狀態，教師的體驗效果難以得到滿足。

而多項選擇題在標準化練習中占有重要地位，因此如何有效實現多項選擇題的課堂交互，對標準化課堂練習的隨堂跟蹤、檢驗，具有重要的意義。

經檢索，現有技術中有一種可答題的點讀筆及答題方法(公開號：CN103514423A)，包括殼體及設于殼體內用于掃描和解碼在物品上隱形印刷的圖案為OID碼的掃描頭(1)、接收OID碼并換算OID碼的坐標值及頁碼數的識別單元(2)、用于控制的主控單元(3)、存儲多媒體數據及資料的存儲單元(4)、播放音頻數據的聲音單元(5)、獲取OID碼轉換成答題模式并對答案進行判斷的功能單元(7)、對答題結果進行評分的評分單元(8)以及為點讀筆供電的電源(10)。具體步驟為：S1、掃描OID碼在底碼物品上隱形印刷的圖案；S2、解碼所述圖案上對應的所述OID碼；S3、搜索所述OID碼的功能類別索引；若否，則播放所述OID碼對應的音頻數據或預先設置的提示音；若是，則跳轉步驟S4；S4、啟動并初始化所述功能類別；所述功能類別包括判斷題或選擇題、多選題、排序題、連線題或多選題；S5、根據啟動的所述功能類別，對所述功能類別的問題進行答題；S6、對所述答題結果進行評分；S7、根據所述評分或OID碼，播放對應的音頻數據或預先設置的提示音。該現有技術一對一教學實用性不錯，但多對一時，教師與學生互動性不夠，另外，不能實時有效的反饋學習效率或學習效果。