[發(fā)明專利]一種教學(xué)裝置

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201410312987.0
• 申請(qǐng)日: 2014-07-02
• 公開（公告）號(hào): CN104050839A
• 公開（公告）日: 2014-09-17
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 劉昆;李清祿
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 劉昆
• 主分類號(hào): G09B5/08
• 分類號(hào): G09B5/08;G06Q50/20
• 代理公司: 北京超凡志成知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 11371
• 代理人: 吳開磊

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種教學(xué)裝置。

背景技術(shù)

電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了數(shù)字化教育的革命，從上世紀(jì)80年代開始相繼出現(xiàn)了學(xué)習(xí)機(jī)、電子詞典、電子書包等學(xué)習(xí)終端產(chǎn)品，學(xué)習(xí)終端產(chǎn)品的出現(xiàn)為數(shù)字化多媒體教學(xué)提供了基礎(chǔ)的設(shè)備支持。學(xué)習(xí)終端中集成數(shù)字化教學(xué)軟件系統(tǒng)，老師和學(xué)員只需要持有學(xué)習(xí)終端就可以進(jìn)行數(shù)字化課堂教學(xué)或遠(yuǎn)程教學(xué)。

但是，目前的數(shù)字化教學(xué)軟件系統(tǒng)為教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)也存在缺陷：其僅是為教師和學(xué)員提供了一個(gè)教學(xué)支持平臺(tái)，為同年級(jí)所有的學(xué)員提供相同的教學(xué)內(nèi)容，推送相同的教學(xué)作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)只能一知半解，或者只能掌握部分所學(xué)知識(shí)，達(dá)到的學(xué)習(xí)效果差，不能提高學(xué)習(xí)的有效性。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于提供一種教學(xué)裝置，以解決上述的目前的數(shù)字化教學(xué)軟件系統(tǒng)不能提高學(xué)習(xí)的有效性的問題。

本發(fā)明提供的教學(xué)裝置，包括接收學(xué)習(xí)終端發(fā)送的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的信息服務(wù)器，所述信息服務(wù)器包括：

學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)接收模塊，用于接收學(xué)習(xí)終端發(fā)送的多名學(xué)員反饋的多份學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，每名學(xué)員對(duì)應(yīng)一份學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)；

學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析模塊，用于對(duì)所述學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，并按照預(yù)設(shè)的分組條件，將滿足同一分組條件的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)劃分至同一分組，以對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組；

作業(yè)信息推送模塊，用于向不同分組的學(xué)員的學(xué)習(xí)終端推送內(nèi)容不同的作業(yè)信息。

優(yōu)選的，所述學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)接收模塊接收的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)包括多個(gè)類別的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并存儲(chǔ)接收的多個(gè)類別的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)；所述教學(xué)裝置還包括學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)抽取模塊，所述學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)抽取模塊用于抽取出待分析的一個(gè)類別的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

進(jìn)一步的，所述學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)抽取模塊包括：

固定時(shí)間數(shù)據(jù)抽取模塊，用于在設(shè)定的固定時(shí)間點(diǎn)，從抽取待分析的一個(gè)類別的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)；和/或

間隔時(shí)間數(shù)據(jù)抽取模塊，用于在設(shè)定的時(shí)間段內(nèi)，按照設(shè)定的數(shù)據(jù)抽取時(shí)間間隔值，從抽取待分析的一個(gè)類別的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

進(jìn)一步的，所述間隔時(shí)間數(shù)據(jù)抽取模塊在設(shè)定的時(shí)間段內(nèi)，按照設(shè)定的數(shù)據(jù)抽取時(shí)間間隔值，抽取一份學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)后，將該學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)包含的時(shí)間信息與當(dāng)前時(shí)間作比較，如果學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)包含的時(shí)間信息小于當(dāng)前時(shí)間，且兩者的時(shí)間差值小于數(shù)據(jù)抽取時(shí)間間隔值，則抽取該份學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。抽取學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)時(shí)進(jìn)行時(shí)間判斷，僅抽取信息服務(wù)器新接收的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，避免重復(fù)抽取相同學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例，所述學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析模塊包括錯(cuò)題數(shù)統(tǒng)計(jì)子模塊和錯(cuò)題數(shù)分組子模塊；所述錯(cuò)題數(shù)統(tǒng)計(jì)子模塊統(tǒng)計(jì)抽取的每一份學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中的錯(cuò)題數(shù)量，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果傳輸至錯(cuò)題數(shù)分組子模塊；所述錯(cuò)題數(shù)分組子模塊根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及預(yù)設(shè)的錯(cuò)題分組條件，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分組。所述作業(yè)信息推送模塊包括：作業(yè)信息獲取子模塊，用于根據(jù)分組的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，獲取每組對(duì)應(yīng)的作業(yè)信息；作業(yè)信息推送子模塊，用于將每組對(duì)應(yīng)的作業(yè)信息推送到對(duì)應(yīng)的學(xué)員的學(xué)習(xí)終端。

根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例，所述學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析模塊包括測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)子模塊和成績(jī)域分組子模塊；所述測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)子模塊統(tǒng)計(jì)抽取的每一份學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中的測(cè)試成績(jī)分?jǐn)?shù)值，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果傳輸至成績(jī)域分組子模塊；所述成績(jī)域分組子模塊根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和成績(jī)域分組條件，首先判斷測(cè)試成績(jī)分?jǐn)?shù)值所屬的成績(jī)域，然后將滿足同一成績(jī)域的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)劃分至同一分組。

優(yōu)選的，本發(fā)明提供的教學(xué)裝置還包括學(xué)習(xí)終端，所述學(xué)習(xí)終端包括應(yīng)用程序監(jiān)控模塊，所述應(yīng)用程序監(jiān)控模塊用于監(jiān)控學(xué)習(xí)終端中的應(yīng)用程序，并對(duì)預(yù)設(shè)的應(yīng)用程序進(jìn)行鎖定。學(xué)習(xí)終端設(shè)置應(yīng)用程序監(jiān)控模塊，對(duì)學(xué)習(xí)終端中預(yù)設(shè)的應(yīng)用程序進(jìn)行監(jiān)控鎖定，避免學(xué)員在學(xué)習(xí)期間啟用與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的應(yīng)用程序，促進(jìn)學(xué)員更好的學(xué)習(xí)。

進(jìn)一步的，作為一種實(shí)施方式，所述應(yīng)用程序監(jiān)控模塊包括黑名單信息和操作系統(tǒng)API接口，所述黑名單信息中記錄預(yù)設(shè)的待鎖定的應(yīng)用程序，所述操作系統(tǒng)API接口用于阻止黑名單信息中的應(yīng)用程序運(yùn)行。作為另一種實(shí)施方式，所述應(yīng)用程序監(jiān)控模塊包括應(yīng)用程序自啟動(dòng)模塊和操作鍵鎖定模塊，所述應(yīng)用程序自啟動(dòng)模塊自行啟動(dòng)預(yù)設(shè)的應(yīng)用程序，所述操作鍵鎖定模塊用于鎖定學(xué)習(xí)終端的至少一個(gè)操作鍵。