[發(fā)明專利]一種教學用渦扇/渦噴航空發(fā)動機組合模型

有效

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• 申請日: 2014-04-29
• 公開（公告）號: CN103971580B
• 公開（公告）日: 2017-02-08
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 何立明;于錦祿;陳高成;潘洪升;李映輝;王祎柞;趙坤;馬斌麟;王陽;蔣永健
• 申請（專利權(quán)）人: 中國人民解放軍空軍工程大學
• 主分類號: G09B25/02
• 分類號: G09B25/02
• 代理公司: 西北工業(yè)大學專利中心61204
• 代理人: 慕安榮

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明屬于一種航空發(fā)動機模型，特別是涉及一種教學用渦扇/渦噴航空發(fā)動機組合模型。

背景技術(shù)

目前，現(xiàn)有教學用航空發(fā)動機模型，主要是利用使用壽命到期的航空發(fā)動機經(jīng)過剖切加工而得到，或是由專門公司生產(chǎn)制造的教學用發(fā)動機模型。

現(xiàn)有教學用發(fā)動機模型主要有以下缺點：

1.現(xiàn)有教學用發(fā)動機模型均是針對特定型號或類型的航空發(fā)動機研究制造的，功能單一，僅能夠?qū)σ粋€型號發(fā)動機或一種類型的發(fā)動機進行模擬演示，功能受到限制，無法使學生對整個航空發(fā)動機家族體系形成系統(tǒng)全面的認識。

2.到壽的發(fā)動機作為教學模型，體積龐大、不便于移動、數(shù)量有限、獲取困難，而且只能在實驗室等特定場所展示，無法置于教室中使用，不能與教學過程同步進行，與教學內(nèi)容難以緊密配合，對幫助學生加深認識和理解教學內(nèi)容不能起到良好的效果。

3.由專門公司生產(chǎn)制造的教學用發(fā)動機模型雖然仿真程度高，但價格昂貴，在一般院校無法實現(xiàn)大范圍推廣。該類模型多為一比一模型，同樣存在難以拆裝，不便于移動，學生不能夠隨時、隨堂觀察到發(fā)動機等弊端，不利于學生盡快地掌握發(fā)動機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教學效果受到一定程度的影響。

因此，研制一種功能多樣，通用性強，易于拆裝，便于攜帶，價格低廉，不受場所限制的教學用多功能組合式航空發(fā)動機模型，具有重要的推廣意義和廣闊的應(yīng)用前景。

發(fā)明內(nèi)容

為克服現(xiàn)有技術(shù)中存在的專用發(fā)動機模型價格昂貴和拆裝不便的不足，本發(fā)明提出了一種教學用渦扇/渦噴航空發(fā)動機組合模型。

本發(fā)明包括低壓壓氣機、核心機、低壓渦輪、尾噴管、外涵道和整流罩，其中低壓壓氣機、核心機、低壓渦輪和尾噴管的結(jié)構(gòu)特征和連接關(guān)系均與現(xiàn)有技術(shù)相同。作為渦扇航空發(fā)動機模型時，該渦扇航空發(fā)動機模型由外涵道、低壓壓氣機、核心機、低壓渦輪和尾噴管組成，并且外涵道安裝在低壓壓氣機軸的軸端；作為渦噴航空發(fā)動機教學模型時，該渦噴航空發(fā)動機教學模型由整流罩、低壓壓氣機、核心機、低壓渦輪和尾噴管組成，并且整流罩安裝在低壓壓氣機軸的軸端。

所述外涵道包括大風扇整流罩、大涵道外殼前段、多個大涵道風扇動葉片、大涵道風扇靜子葉片、大涵道外殼后段和大涵道內(nèi)殼體。其中，各大涵道風扇動葉片的一端均布并固定在大風扇整流罩的外圓周表面，另一端為自由端。大涵道外殼后段和大涵道內(nèi)殼體相互嵌套并同軸，將各大涵道風扇靜子葉片的一端均布通過插接的方式安裝在大涵道內(nèi)殼體的外圓周表面，將所述各大涵道風扇靜子葉片的另一端均布并固定在大涵道外殼后段的內(nèi)圓周表面。所述大涵道外殼后段一端的端面通過插接的方式與大涵道外殼前段一端的端面連接。

所述大涵道外殼后段和大涵道內(nèi)殼體均為2/3圓的薄壁筒體。

所述大涵道內(nèi)殼體由三瓣組合而成，并且每瓣大涵道內(nèi)殼體的周向長度根據(jù)所安裝的大涵道風扇靜子葉片的數(shù)量確定，以滿足該大涵道風扇靜子葉片在2/3圓的大涵道內(nèi)殼體上的均勻分布。

所述大涵道外殼后段均分為八瓣，在每瓣外涵道殼體的內(nèi)表面均通過焊接固定有一個大涵道風扇靜子葉片。

所述大風扇整流罩的前端為常規(guī)的錐形罩，后端為大涵道風扇動葉片的安裝段。在該大風扇動葉片的安裝段的外圓周表面均布有多條橫截面為燕尾形葉片插槽，并且該葉片插槽貫通大風扇動葉片的安裝段。

本發(fā)明是一種教學用多功能組合式航空發(fā)動機模型，將航空發(fā)動機中共同的部件分別與不同種類航空發(fā)動機中各不相同的部件組合，以形成不同類型的航空發(fā)動機模型，便于學生對各種類型發(fā)動機結(jié)構(gòu)形成深刻全面的認識，有效提高實驗教學的效果并可擴展實驗內(nèi)容，減輕勞動強度，降低實驗成本。

本發(fā)明的優(yōu)點表現(xiàn)為：

1.克服了單純使用真實發(fā)動機的帶來的諸多弊端，體積小、質(zhì)量輕、便于攜帶，不受場所空間限制，方便在教室中使用，進行教學。

2.教學用發(fā)動機模型多功能化，將多類型教學用發(fā)動機模型一體化，可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同，組合形成不同類型發(fā)動機，直觀逼真地反映發(fā)動機內(nèi)部主要構(gòu)造，模擬發(fā)動機工作過程，盡可能地方便課程教學，使用范圍更加廣泛，更有效地節(jié)省費用，提高模型性價比。

3.相較于現(xiàn)有教學用發(fā)動機模型，價格更為低廉，僅為現(xiàn)有發(fā)動機模型價格的十分之一左右，經(jīng)濟性更好，可以實現(xiàn)大面積的推廣應(yīng)用。

附圖說明

圖1是大涵道比渦扇發(fā)動機的結(jié)構(gòu)示意圖，其中：1a是主視圖，1b是1a的左視圖，1c是軸測圖。

圖2是渦噴發(fā)動機的結(jié)構(gòu)示意圖，其中：2a是主視圖，2b是2a的左視圖，2c是軸測圖。