[實(shí)用新型]電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)用示波器

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201320673025.9
• 申請(qǐng)日: 2013-10-30
• 公開（公告）號(hào): CN203520725U
• 公開（公告）日: 2014-04-02
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 何一楠;艾鐵偉;秦蕾
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 何一楠
• 主分類號(hào): G09B23/18
• 分類號(hào): G09B23/18;G01R13/00
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及電氣儀表技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)用示波器。

背景技術(shù)

示波器通過熒光屏直觀地反映電壓信號(hào)的變化過程，幫助人們對(duì)電信號(hào)進(jìn)行分析和測(cè)量。實(shí)際生活中，非電信號(hào)，如溫度、濕度、位移、速度、壓力、聲強(qiáng)、光強(qiáng)、磁場(chǎng)等可以通過傳感器轉(zhuǎn)換為電壓信號(hào)，從而可以通過示波器間接觀察這些信號(hào)的變化過程。因此，對(duì)于工科各專業(yè)學(xué)生，掌握示波器的原理和使用方法，是一項(xiàng)十分重要的技能，示波器的原理與使用成了各校必不可少的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

大學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在以下幾個(gè)方面的問題。第一，我國(guó)教育制度造成許多高中畢業(yè)生普遍具有理論知識(shí)強(qiáng)于動(dòng)手能力的特點(diǎn)，分科考試以及個(gè)體差異，使得剛進(jìn)入大學(xué)的工科學(xué)生知識(shí)面和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町愂謶沂狻４蟛糠謱W(xué)生對(duì)電學(xué)的知識(shí)了解不多，更沒有接觸過示波器。第二，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的變化，促使一部分學(xué)生實(shí)用主義心理越發(fā)嚴(yán)重，一些學(xué)生認(rèn)為示波器與所學(xué)的專業(yè)沒有什么關(guān)系，將來(lái)工作也可能不會(huì)用到這種儀器，因此缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有些學(xué)生更純粹為了拿學(xué)分而被迫學(xué)習(xí)。第三，在心理角度上，即使有些學(xué)生有好奇心，有求知欲，但面對(duì)這么復(fù)雜的一個(gè)儀器，這么多的按鍵和旋鈕，往往無(wú)從入手，不免產(chǎn)生畏難情緒。第四，更重要的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不得要領(lǐng)，一般只是對(duì)示波器的各個(gè)主要開關(guān)、按鍵和旋鈕進(jìn)行一一介紹。由于儀器上開關(guān)、按鍵和旋鈕很多，而且通常示波器還配合信號(hào)發(fā)生器一起使用，情況就更復(fù)雜了。學(xué)生對(duì)儀器的功能非常陌生，所以一次講解后學(xué)生根本記不住它們的功用。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)有時(shí)有圖像、有時(shí)無(wú)圖像、有時(shí)圖像穩(wěn)定、有時(shí)圖像不穩(wěn)定等情況時(shí)，初學(xué)者往往會(huì)對(duì)屏幕上的現(xiàn)象手足無(wú)措。究其原因是學(xué)生沒有很好地理解這些開關(guān)或旋鈕之間存在的關(guān)聯(lián)關(guān)系，它們互相配合才能使波形正確地顯示出來(lái)。很多學(xué)生經(jīng)過一次實(shí)驗(yàn)之后對(duì)示波器還是很生疏，有的甚至因此產(chǎn)生恐懼情緒。有的學(xué)生課堂上操作還行，但課后沒有更多的接觸機(jī)會(huì)，日久也就忘記了。

另外，示波器在使用一段時(shí)間或經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間存放或修理后，應(yīng)重新進(jìn)行校準(zhǔn)，示波器精度校準(zhǔn)分垂直校準(zhǔn)和時(shí)基校準(zhǔn)兩個(gè)方面。待示波器開機(jī)20分鐘后，內(nèi)部穩(wěn)定即可進(jìn)行校準(zhǔn)工作，在這段時(shí)間內(nèi)不能夠好好利用的話，無(wú)疑是一種浪費(fèi)。

發(fā)明內(nèi)容

本實(shí)用新型的目的是提供一種電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)用示波器，它設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能夠在實(shí)驗(yàn)中實(shí)時(shí)翻看說(shuō)明書，無(wú)需翻找；實(shí)驗(yàn)前能夠播放教學(xué)視屏，使得學(xué)生能夠直觀的了解示波器，對(duì)其產(chǎn)生興趣，再通過自己動(dòng)手摸索加深印象和理解，真正掌握示波器的使用方法，提高課堂效率。

為了解決背景技術(shù)所存在的問題，本實(shí)用新型是采用以下技術(shù)方案：它包含示波器本體1、散熱口2、提手3、波形顯示屏4、操作面板5和電源線8，示波器本體1的兩側(cè)后部均設(shè)置有散熱口2，示波器本體1的兩側(cè)前部可旋轉(zhuǎn)地安裝有提手3，示波器本體1的前端設(shè)置有波形顯示屏4、操作面板5，示波器本體1后端連接有電源線8，它還包含使用說(shuō)明書固定板6、液晶顯示器及播放組件7、金屬外蓋9、液晶顯示器控制面板10，示波器本體1的一側(cè)設(shè)置有液晶顯示器及播放組件7，液晶顯示器及播放組件7的一側(cè)設(shè)置有與之連接的液晶顯示器控制面板10，且液晶顯示器及播放組件7、液晶顯示器控制面板10的外部設(shè)置有金屬外蓋9，示波器本體1的上端鉸接有使用說(shuō)明書固定板6。

所述的示波器本體1的后端一側(cè)設(shè)置有集線倉(cāng)11，集線倉(cāng)11內(nèi)設(shè)置有繞線軸，繞線軸的端部與安裝在示波器本體1側(cè)壁上的按鈕12連接，且電源線8與繞線軸連接。

所述的使用說(shuō)明書固定板6內(nèi)壁固定有使用說(shuō)明書。

本實(shí)用新型的原理為：實(shí)驗(yàn)開始之前，教師指導(dǎo)學(xué)生向上翻開使用說(shuō)明書固定板6，了解一下示波器的結(jié)構(gòu)及使用注意事項(xiàng)，然后再指導(dǎo)學(xué)生打開金屬外蓋9，通過液晶顯示器及播放組件7播放其內(nèi)部?jī)?chǔ)存的教學(xué)視屏，在此過程中，示波器同步校準(zhǔn)，無(wú)需浪費(fèi)時(shí)間，使得學(xué)生更容易入門，克服了對(duì)示波器操作的恐懼感。使用完畢后，按下按鈕12，電源線8通過繞線軸自動(dòng)收入到集線倉(cāng)11內(nèi)。

本實(shí)用新型設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能夠在實(shí)驗(yàn)中實(shí)時(shí)翻看說(shuō)明書，無(wú)需翻找；實(shí)驗(yàn)前能夠播放教學(xué)視屏，使得學(xué)生能夠直觀的了解示波器，對(duì)其產(chǎn)生興趣，再通過自己動(dòng)手摸索加深印象和理解，真正掌握示波器的使用方法，提高課堂效率。

附圖說(shuō)明：

圖1為本實(shí)用新型的立體結(jié)構(gòu)示意圖，

圖2為本實(shí)用新型的側(cè)面結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式：