[實用新型]一種教學用聽診器

有效

• 申請號: 201320658513.2
• 申請日: 2013-10-24
• 公開（公告）號: CN203539372U
• 公開（公告）日: 2014-04-16
• 發明（設計）人: 周銘;楊志雄;羅昌賜;陳衛;吳楊威;昌貴平
• 申請（專利權）人: 周銘;楊志雄;羅昌賜;陳衛;吳楊威;昌貴平
• 主分類號: A61B7/02
• 分類號: A61B7/02
• 代理公司: 荊州市亞德專利事務所 42216
• 代理人: 周宗揚

技術領域

本實用新型涉及一種教學用聽診器，屬醫療器械技術領域。

背景技術

聽診器是醫師診斷病因、查病房、了解患者病情的必備工具。一個醫術高明、經驗豐富的醫生，往往能通過聽診器基本判斷、甚至確定求醫者的病情及患病部位。因此，通過聽診器對患者作出正確的病情判斷，是醫學院學生的必修課，掌握這項基本技能非常重要。醫學院學生在臨床實踐中，常常隨老師到各個病房查房巡診，為了讓學生掌握聽診器的使用方法，目前在教學查房實踐中使用的聽診器，除了老師使用的聽筒外，還用乳膠管連接出另一個聽筒給學生使用，以便老師給學生逐個講解聽到的聲音是否正常，怎樣分辨雜音。但這種教學聽診器學生只能輪換在病人身上聽取、分辨雜音，教學費時，老師要反復講解，學生要反復與病人接觸，學生一不注意還會拉脫聽診器乳膠管。使得病人會煩躁不安，引起病人及家屬反感、不配合；同時干擾醫院正常的查房工作，學生也很難正確掌握聽診器的使用方法，嚴重影響教學質量。

發明內容

本實用新型的目的在于，提供一種適合集群聽診教學，無需反復打擾患者，可供多個學生同時清晰分辨正常心跳和病理性雜音，且結構簡單，臨床教學質量高，使用方便；以解決現有聽診器只能一對一授課，教學耗時長，學生只能輪流接觸患者進行聽診，干擾病人休息和醫院正常的查房工作，既增加授課難度，又降低授課質量問題的教學用聽診器。

本實用新型是通過如下的技術方案來實現上述目的的

該教學用聽診器由拾音頭、乳膠管、聽筒、三通接頭、金屬傳導桿、三通固定連接座、微型無線發射器、無線接收器和聲音放大器組成，拾音頭通過乳膠管連接三通接頭的一端，三通接頭的另外兩端通過乳膠管連接有兩根金屬傳導桿，金屬傳導桿的一端裝有聽筒，其特征在于：三通接頭上制作有三通固定連接座，三通固定連接座上安裝有微型無線發射器，三通固定連接座的一端與微型無線發射器貫通，三通固定連接座的另外兩端與三通接頭貫通；聲音放大器上安裝有無線接收器。

本實用新型與現有技術相比的有益效果在于

該教學用聽診器采用在傳統聽診器本體上安裝微型無線發射器，通過微型無線接收器的接收、放大，將拾音頭拾到的病人的呼吸和心臟跳動的聲音放大傳出，使得病房教學現場所有學生都能清晰聽到聽診器發出的聲音，方便老師對所有學生能針對性講解怎樣辨別正常心跳和病理性雜音，無需學生逐個與病人接觸聽辨雜音和老師要一對一的反復講解，提高了授課質量，縮短了授課時間，且結構簡單，使用方便。解決了現有教學聽診器老師只能一對一授課，教學耗時長，學生只能輪流接觸患者進行聽診，干擾病人休息和醫院正常的查房工作，且使用不方便，增加授課難度的問題。

附圖說明

附圖為一種教學用聽診器的整體結構示意圖。

圖中：?1、拾音頭，2、乳膠管，3、聽筒，4、三通接頭，5、金屬傳導桿，6、三通固定連接座，7、微型無線發射器，8、無線接收器，9、聲音放大器。

具體實施方式

下面結合附圖對本發明的實施方式進行詳細描述：

該教學用聽診器由拾音頭1、乳膠管2、聽筒3、三通接頭4、金屬傳導桿5、三通固定連接座6、微型無線發射器7、無線接收器8和聲音放大器9組成，拾音頭1通過乳膠管2連接三通接頭4的一端，三通接頭4的另外兩端通過乳膠管2連接有兩根金屬傳導桿5，金屬傳導桿5的一端裝有聽筒3。三通接頭4上制作有三通固定連接座6，三通固定連接座6上安裝有微型無線發射器7，三通固定連接座6的一端與微型無線發射器7貫通，三通固定連接座6的另外兩端與三通接頭4貫通。聲音放大器9上安裝有無線接收器8，無線接收器8與聽診器本體無線連接（參見附圖），無線接收器8可以放在授課老師的工作服口袋里或放在學生手里。所述的微型無線發射器7、無線接收器8和聲音放大器9為市場上的通用裝置。

該教學用聽診器使用時，使用過程與普通聽診器一樣，當拾音頭1拾到病人的呼吸和心臟跳動的聲音后，一方面通過乳膠管2、三通接頭4、金屬傳導桿5傳到聽筒3，供教學老師聽用；另一方面通過乳膠管2和三通固定連接座6上的微型無線發射器7將聲音發出，由無線接收器8接收后通過聲音放大器9將其放大，供教學現場所有學生聽用。當教學老師通過聽筒3聽到異常病理雜音時，老師則可在現場針對這些病理雜音對現場所有學生進行講解，有效提高了授課效率和質量，有利于學生通過查房聽診提高臨床診病能力。解決了現有教學聽診器老師只能一對一授課，教學耗時長，干擾病人休息和醫院正常查房工作，增加授課難度的問題。

以上所述只是該實用新型的具體實施方式，上述舉例說明不對本實用新型的實質內容構成限制，所屬技術領域的普通技術人員在閱讀了本說明書后可以對上述的具體實施方式做修改或變形，而不背離本實用新型的實質和范圍。