[實(shí)用新型]一種小學(xué)語文教學(xué)裝置

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201320395350.3
• 申請(qǐng)日: 2013-07-04
• 公開（公告）號(hào): CN203317972U
• 公開（公告）日: 2013-12-04
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 劉凡
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 劉凡
• 主分類號(hào): B43L13/02
• 分類號(hào): B43L13/02
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術(shù)領(lǐng)域

????本實(shí)用新型涉及教學(xué)裝置領(lǐng)域，具體地說是一種小學(xué)語文教學(xué)裝置。

背景技術(shù)

???小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文老師經(jīng)常需要在黑板上畫出拼音線，一般的做法是使用直尺和粉筆在黑板連續(xù)地畫出直線，由于時(shí)間匆忙，每一條線的間距很可能都是不一致的，甚至畫出的直線也是有的長(zhǎng)，有的短，有的直，有的不直，有時(shí)候在教學(xué)時(shí)間緊張的情況下，老師連直尺也不使用，直接用粉筆在黑板上連續(xù)地畫出直線，無疑這樣畫出的直線也不可能說得上標(biāo)準(zhǔn)，給小學(xué)的語文教學(xué)工作造成了一定的不利影響。

發(fā)明內(nèi)容

?????本實(shí)用新型的技術(shù)任務(wù)是針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種設(shè)計(jì)合理、使用效果好的小學(xué)語文教學(xué)裝置。

????本實(shí)用新型解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：

?一種小學(xué)語文教學(xué)裝置，包括有橫尺和手柄，手柄設(shè)置有兩個(gè)并分別與橫尺的兩端相連接，橫尺與手柄前表面中部垂直相連接，在橫尺上穿有與其滑動(dòng)連接的滑套，在滑套的上下兩側(cè)分別垂直設(shè)置有副尺，在每個(gè)副尺的同一側(cè)分別設(shè)置有兩個(gè)滑塊，滑塊與副尺之間滑動(dòng)連接，每個(gè)滑塊上分別設(shè)置有通孔和定位鈕。

一種小學(xué)語文教學(xué)裝置，其所有滑塊上的通孔的圓心設(shè)置在同一直線上。?

????一種小學(xué)語文教學(xué)裝置，其在每個(gè)副尺上分別設(shè)置有對(duì)應(yīng)刻度。

????本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比，所產(chǎn)生的有益效果是：

????本實(shí)用新型具有設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、性能優(yōu)良、實(shí)用等特點(diǎn)，整體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作使用方便，穩(wěn)定性好，可靠性高。使用本實(shí)用新型所述的一種小學(xué)語文教學(xué)板裝置，可以很方便地畫出拼音線，有利于小學(xué)語文的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的書法。

附圖說明

附圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

????圖中：1、手柄，2、橫尺，3、定位鈕，4、通孔，5、滑塊，6、滑套，7、對(duì)應(yīng)刻度，8、副尺。

具體實(shí)施方式

????下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作以下詳細(xì)說明。

????如附圖所示，本實(shí)用新型的小學(xué)語文教學(xué)裝置，其結(jié)構(gòu)包括有橫尺2和手柄1，手柄1設(shè)置有兩個(gè)并分別與橫尺2的兩端相連接，橫尺2與手柄1前表面中部垂直相連接，在橫尺2上穿有與其滑動(dòng)連接的滑套6，在滑套6的上下兩側(cè)分別垂直設(shè)置有副尺8，在每個(gè)副尺8的同一側(cè)分別設(shè)置有兩個(gè)滑塊5，滑塊5與副尺8之間滑動(dòng)連接，每個(gè)滑塊5上分別設(shè)置有通孔4和定位鈕3；所有滑塊5上的通孔4的圓心設(shè)置在同一直線上；在每個(gè)副尺8上分別設(shè)置有對(duì)應(yīng)刻度7。

?????將手柄1按壓在黑板上，通過定位鈕3調(diào)節(jié)滑塊5的位置，由此調(diào)節(jié)每相鄰兩個(gè)通孔4之間的距離，然后通過通孔4即可以畫出四線三格。

????本實(shí)用新型的小學(xué)語文教學(xué)裝置其加工制作簡(jiǎn)單方便，按說明書附圖所示加工制作即可。

????除說明書所述的技術(shù)特征外，均為本專業(yè)人員的已知技術(shù)。