[實(shí)用新型]益智玩具

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201320249850.6
• 申請日: 2013-05-10
• 公開（公告）號: CN203355296U
• 公開（公告）日: 2013-12-25
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 劉祖玉
• 申請（專利權(quán)）人: 劉祖玉
• 主分類號: A63H33/08
• 分類號: A63H33/08;A63F9/10
• 代理公司: 長春菁華專利商標(biāo)代理事務(wù)所 22210
• 代理人: 陶尊新

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及一種玩具，具體涉及一種數(shù)字潛能開發(fā)玩具。

背景技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒教育不斷出現(xiàn)問題，很多課程的設(shè)計(jì)，從幼兒的學(xué)習(xí)效果來看，都不是很是理想，沒有從嬰幼兒大腦生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)而設(shè)計(jì)，使得在教育方面出現(xiàn)的問題不斷增加，進(jìn)而也影響嬰幼兒大腦潛能開發(fā)。

目前，嬰幼兒數(shù)學(xué)潛能開發(fā)，主要是加減法學(xué)習(xí)方面?zhèn)鹘y(tǒng)方法存在如下問題，體現(xiàn)在：一、重抽象運(yùn)算、輕直覺式的學(xué)習(xí)，幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，不是依靠數(shù)學(xué)能力成熟以后的抽象邏輯思考方式，而必須先靠直覺思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)的教育過分依賴等待抽象思維達(dá)到一定能力之后，才進(jìn)行加減法的學(xué)習(xí)，因此，一般幼兒加減法的學(xué)習(xí)都在5-6歲左右，甚至更晚；二、重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕思維過程；三、重灌輸、輕游戲。

綜上所述，現(xiàn)有傳統(tǒng)教育的設(shè)計(jì)模式?jīng)]有完全針對嬰幼兒的右腦進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，導(dǎo)致嬰幼兒錯過了最佳的認(rèn)識學(xué)習(xí)以及接受新事物的時(shí)期。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型為了解決現(xiàn)有傳統(tǒng)的幼兒教育方式針對幼兒數(shù)學(xué)腦算困難、開發(fā)右腦功能、促進(jìn)左腦發(fā)育的不足，提供一種數(shù)學(xué)益智玩具。

益智玩具，包括板塊主體和鑲嵌塊，所述板塊主體上設(shè)置凹槽，鑲嵌塊放置在凹槽內(nèi)。

所述板塊主體上的凹槽的形狀為多種，且凹槽的每種形狀與鑲嵌塊的形狀一一對應(yīng)。

所述板塊主體上的凹槽的數(shù)目大于等于2，小于等于10。

所述板塊主體的形狀根據(jù)凹槽數(shù)目的改變而任意改變。

益智玩具，包括板塊主體和磁扣，所述板塊主體為表面平滑的板塊主體，所述板塊主體的形狀為多種，磁扣的數(shù)目為多個(gè)，根據(jù)板塊主體的形狀放置磁扣的數(shù)目，磁扣的數(shù)目為2到10個(gè)。

本實(shí)用新型有的益效果：本實(shí)用新型所述的益智玩具在老師或家長的指導(dǎo)下，可使幼兒通過游戲在快樂無意識、不知不覺中獲得數(shù)學(xué)加減法計(jì)算等能力，使幼兒的數(shù)學(xué)潛能得到充分開發(fā)。本實(shí)用新型能夠在使幼兒獲得數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，使幼兒的手指的精細(xì)運(yùn)算得到發(fā)展，使手腦、手眼更加協(xié)調(diào)，減少日后的學(xué)習(xí)障礙，本實(shí)用新型所述的益智玩具的結(jié)構(gòu)簡單，且對幼兒無傷害。

附圖說明

圖1中圖a至圖i為本實(shí)用新型所述益智玩具中板塊主體上設(shè)置凹槽的示意圖；

圖2為本實(shí)用新型所述的益智玩具的鑲嵌塊的示意圖；

圖3為本實(shí)用新型所述的益智玩具的另一結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

具體實(shí)施方式一、結(jié)合圖1中的a～i和圖2說明本實(shí)施方式，益智玩具，該玩具根據(jù)幼兒時(shí)期大腦生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，該玩具由板塊主體1和鑲嵌塊3組成，所述板塊主體1設(shè)置凹槽2，鑲嵌塊3放置在凹槽2內(nèi)。

本實(shí)施方式所述的板塊主體1的形狀可以根據(jù)凹槽2的數(shù)目任意改變；所述凹槽2為任意形狀，如：方形、圓形、圓柱形、蘋果的形狀、香蕉的形狀以及類似某些小動物的圖案等等，所述的鑲嵌塊3的形狀與凹槽2的形狀一一匹配，所述凹槽的數(shù)目可以為2至10個(gè)，如圖1，當(dāng)凹槽的數(shù)目為兩個(gè)時(shí)，板塊主體1類似望遠(yuǎn)鏡或沙發(fā)，凹槽2的數(shù)目為三個(gè)時(shí)，板塊主體1像手槍，凹槽2的數(shù)目為四個(gè)時(shí)，板塊主體1像電視，凹槽2的數(shù)目為五個(gè)時(shí)，板塊主體1像椅子，凹槽2的數(shù)目為六個(gè)時(shí)，板塊主體1像冰箱等等。

所述圖2中鑲嵌塊3的形狀可為任意的形狀。

具體實(shí)施方式二、本實(shí)施方式為具體實(shí)施方式一所述的益智玩具的應(yīng)用實(shí)施例：

一、在老師或是家長的指導(dǎo)下讓孩子認(rèn)識圖形，例如，拿數(shù)5所代表的圖形問孩子，這個(gè)圖形象什么，那么孩子就會根據(jù)他所接觸到事物，會說成孩子所理解的形象的東西，如：刀、椅子等，然后再讓孩子數(shù)一下有幾個(gè)點(diǎn)，孩子就會說有5個(gè)點(diǎn)，如果板塊主體上的凹槽形狀做成蘋果的形狀，那么孩子可拿五個(gè)蘋果，對應(yīng)的放入五個(gè)凹槽中。分別換成將數(shù)2到10所代表的圖形板塊反復(fù)練習(xí)給孩子練習(xí)，對應(yīng)的每個(gè)數(shù)字都讓其想象成不同的物體，再數(shù)上面的點(diǎn)數(shù)，很快孩子就會具備快速識別的能力，任意拿出一個(gè)板塊，孩子就會快速的反應(yīng)出有幾個(gè)點(diǎn)，同時(shí)很容易想到代表哪個(gè)物體，多次練習(xí)后，使孩子一看到或腦中出現(xiàn)數(shù)的圖形就會快速反應(yīng)出對應(yīng)的數(shù)。