[實用新型]一種語文教學輔助用具有效
| 申請號: | 201320181067.0 | 申請日: | 2013-04-11 |
| 公開(公告)號: | CN203137483U | 公開(公告)日: | 2013-08-21 |
| 發明(設計)人: | 陳翠珍 | 申請(專利權)人: | 陳翠珍 |
| 主分類號: | A47B19/06 | 分類號: | A47B19/06;A47B23/04 |
| 代理公司: | 濰坊正信專利事務所 37216 | 代理人: | 王秀芝 |
| 地址: | 262700 山東*** | 國省代碼: | 山東;37 |
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| 摘要: | |||
| 搜索關鍵詞: | 一種 語文 教學 輔助 用具 | ||
技術領域
本實用新型涉及教學用具技術領域,尤其涉及一種語文教學輔助用具。?
背景技術
一直以來老師上課需要攜帶課本,教學用具,輔導用書等很多用具,把講桌擺的滿滿的,需要看課本時,有時需要現翻找,很浪費時間?,F有技術中設計了很多種類的教學輔助用具,比如語文教學讀書架等,這些教學輔助用具實現了將課本放置在其上,解決了上述的問題。但是由于這些教學輔助用具都是放置在教室里,而大部分教學輔助用具的底部都是可自由活動,那么在課間休息或者打掃衛生時,教學輔助用具很容易載倒,導致教學輔助用具損壞或者砸傷學生。?
實用新型內容
本實用新型的目的在于提供一種語文教學輔助用具,旨在解決語文教學輔助用具容易栽倒的問題。?
為解決上述技術問題,本實用新型的技術方案是:一種語文教學輔助用具包括設有若干安裝孔的底座,所述底座上固定連接有立柱,所述立柱的頂端設有可繞所述立柱水平轉動的平臺,所述平臺上設有托書板,所述平臺的一側和所述托書板的一側相鉸接,所述托書板的對側中心處設有支撐桿,所述支撐桿的一端鉸接在所述托書板上,所述平臺上還設有滑槽,所述滑槽內設有若干凸棱。?
作為進一步的改進,所述平臺的兩側分別設有可放置一只手掌的手托,所述手托為所述平臺比所述托書板寬的部分。?
采用上述技術方案后,本實用新型的有益效果是:由于本實用新型所述的語文教學輔助用具包括設有若干安裝孔的底座,所述底座上固定連接有立柱,所述底座通過所述安裝孔固定在地上,使教學輔助用具整體比較穩固,不會輕易載倒,避免發生由于教學輔助用具載倒,砸傷學生或者損壞自身的情況。由于所述立柱上設有可繞所述立柱水平轉動的平臺,在使用時可多角度的水平轉?動所述平臺,方便閱讀課本利于教學。由于所述平臺上設有托書板,所述平臺的一側和所述托書板的一側相鉸接,所述托書板的對側中心處設有支撐桿,所述支撐桿的一端鉸接在所述托書板上,所述支撐桿對應的所述平臺上設有滑槽,所述滑槽內設有若干凸棱。在使用語文教學輔助用具時,可將所述支撐桿支在所述凸棱上,將所述托書板支起。調節所述支撐桿支在不同的所述凸棱上,可使所述托書板支起的角度不同,使閱讀課本的角度不同,閱讀方便有利于教學。不使用時,放下所述支撐桿將其置身在所述滑槽中,使所述托書板平放在所述平臺上,使語文教學輔助用具整體穩固。?
由于上述平臺的兩側分別設有可放置一只手掌的手托,所述手托為所述平臺比所述托書板寬的部分,老師可將手放置在該處,緩解疲勞,有利于教學。?
附圖說明
圖1是本實用新型語文教學輔助用具的結構示意圖;?
圖中:1—安裝孔、2—底座、3—立柱、4—平臺、5—滑槽、6—托書板、7—支撐桿、8—手托、9—凸棱。?
具體實施方式
為了使本實用新型的目的、技術方案及優點更加清楚明白,以下結合附圖及實施例,對本實用新型進行進一步詳細說明。應當理解,此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本實用新型,并不用于限定本實用新型。?
如圖1所示:一種語文教學輔助用具包括設有若干安裝孔1的底座2,所述底座2上固定連接有立柱3,所述立柱3的頂端設有可繞所述立柱3水平轉動的平臺4,所述平臺4上設有托書板6,所述平臺4的一側和所述托書板6的一側相鉸接,所述托書板6的對側中心處設有支撐桿7,所述支撐桿7的一端鉸接在所述托書板6上,所述平臺4上還設有滑槽5,所述滑槽5內設有若干凸棱9。?
其中底座2?通過安裝孔1固定在地上,立柱3固定連接在底座2上,使教學輔助用具整體比較穩固,不會輕易載倒,避免發生由于教學輔助用具載倒,砸傷學生或者損壞自身的情況。上述立柱3上設有可繞該立柱3水平轉動的平臺4,在使用時可多角度的水平轉動該平臺4,方便閱讀課本利于教學。平臺4上設有托書板6,平臺4的一側和托書板6的一側相鉸接,托書板6的對側中心處設有支撐桿7,支撐桿7的一端鉸接在托書板6上,平臺4上設有滑槽5,滑?槽5內設有若干凸棱9。在使用語文教學輔助用具時,可將支撐桿7支在凸棱9上,將托書板6支起,調節支撐桿7支在不同的凸棱9上,使托書板6支起的角度不同,閱讀課本的角度不同,使閱讀方便利于教學。不使用時,放下支撐桿7將其置身在滑槽5中,使托書板6平放在平臺4上,使語文教學輔助用具整體穩固。?
其中平臺4的兩側分別設有可放置一只手掌的手托8,所述手托8為所述平臺4比所述托書板6寬的部分,在上課時,老師可將手放置在該處,緩解疲勞,有利于教學。?
以上所述僅為本實用新型的較佳實施例而已,并不用以限制本實用新型,凡在本實用新型的精神和原則之內所作的任何修改、等同替換和改進等,均應包含在本實用新型的保護范圍之內。?
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