[實用新型]流水線式電子技術生產性實訓工作臺

有效

• 申請號: 201320117347.5
• 申請日: 2013-03-14
• 公開（公告）號: CN203192302U
• 公開（公告）日: 2013-09-11
• 發明（設計）人: 涂用軍;王紅梅
• 申請（專利權）人: 東莞職業技術學院
• 主分類號: G09B25/02
• 分類號: G09B25/02
• 代理公司: 北京信慧永光知識產權代理有限責任公司 11290
• 代理人: 田利瓊

技術領域

本實用新型涉及電子產品流水線生產工作臺和電子類專業學生進行生產性實訓項目訓練的教學實訓設備技術領域，特別是一種流水線式電子技術生產性實訓工作臺。

背景技術

高等院校開展電子技術生產性教學活動的主要目的，就是強調實訓教學的生產性特點，在生產過程中培養學生的實踐技能，通過模仿電子制造企業生產環境與要求，創設生產現場真實的實踐環境，以利于學生積累更多現場技術應用能力和經驗。

目前，高等院校利用校內實訓車間和校外合作企業，依托真實的產品生產線，開展主要包括元器件檢測，單元電路及產品裝配、焊接，電路調試、檢修等技能及工藝管理生產性實訓教學活動，其工作內容是流水線各道工序特定的工作任務，其工作臺是電子生產制造企業的檢測、裝配、焊接、調試或檢修生產流水線作業工作臺。

高等院校校企合作建設的實訓室，其流水線工作臺主要采取企業生產用流水式工作臺，這種工作臺可分為兩種：一種是獨立的工作臺，它拼靠在流水線兩側，操作人員側對著流水線工作；另一種是長條工作臺，它直接在流水線兩側安裝一長條工作臺，工作人員對著流水線作業。這兩種生產流水線作業工作臺的設置主要是適應和滿足電子產品制造企業的生產需要，但用于生產實訓教學活動，存在以下問題：

（1）、流水線采用自動機械運送方式，只能適用于熟練程度相近的學生操作，忽視了學生能力的個體差異，導致效率低下；

（2）、工作臺的整體高度太高，只注重了作業人員的工作效率，但過高的工作臺使教師無法直接有效地觀察學生的實訓活動，影響了教師教學管理的效果。

實用新型內容

本實用新型為了解決目前高校實訓工作臺存在的不適合學生使用，不利于教師教學管理的問題，而提供的產品生產和實訓教學雙重功能融合的一種流水線式電子技術生產性實訓工作臺。

為達到上述功能，本實用新型提供的技術方案是：

一種流水線式電子技術生產性實訓工作臺，包括支撐腳和工作臺面板，所述工作臺面板沿工作臺的長度方向上設置有用于放置儀器的支撐臺和PCB板輸送裝置。

優選地，所述PCB板輸送裝置包含兩條平行設置的導軌，所述導軌在相對的一側設置有縱向槽。

優選地，所述支撐臺中央位置設置有若干個開孔。

優選地，所述支撐腳上設置有水平調整腳。

優選地，所述支撐臺的下方安裝有熒光燈。

優選地，在所述導軌的橫向方向上設置有若干個卡槽。

優選地，所述工作臺面板與地面間的高度為60cm～80cm，所述支撐臺與地面間的高度為90cm～110cm。

本實用新型的有益效果在于：通過在工作臺上設置PCB板輸送裝置，所述PCB板輸送裝置包含兩條平行設置的導軌，所述導軌在相對的一側設置有縱向槽，這樣學生在完成該工位上的工作內容后，直接把PCB板放入縱向槽內，便可實現無障礙手工移動，方便快捷，同自動機械傳送的方式相比，更適合學生實訓用；另一方面把熒光燈等照明裝置安裝于支撐臺下，使工作臺的整體高度下降，不會妨礙學生或者教師的視線，有利于實訓教學時，教師教學管理。

附圖說明

圖1為本實用新型的結構示意圖。

具體實施方式

下面結合附圖1對本實用新型作進一步闡述：

如圖1所示的流水線式電子技術生產性實訓工作臺，包括支撐腳1和工作臺面板2，工作臺面板2沿工作臺的長度方向上設置有用于放置儀器的支撐臺3和PCB板輸送裝置，為使工作臺結構緊湊，盡量減少所占空間，本實施例的工作臺按4工位設置，工作臺左右對稱設置，左邊和右邊各有兩個工位，左、右兩邊的操作人員，面對面操作。在本實施例中，工作臺面板2的長度為160cm，距離地面的高度為75cm，支撐臺3設置于工作臺面板2的正上方，距離地面的高度為107cm，以上工作臺面板2的長度、距離地面的高度，支撐臺3距離地面的高度只是本實施例采用的數值，實踐經驗表面，工作臺面板2優選長度為140cm～170cm，工作臺面板2與地面間的優選高度為60cm～80cm，支撐臺3與地面間的優選高度為90cm～110cm。

如圖1所示，支撐臺3與工作臺面板2之間還傾斜地設置有擋板4，擋板4上可用于放置作用指導票，供操作人員閱讀；擋板4與工作臺面板2和支撐臺3之間形成一容納室5，容納室5內可用于放置排插座和其它數據接口裝置；支撐臺3中央位置設置有若干個開孔31，當儀器等放置于支撐臺3上后，連接儀器的電源線和數據線通過開孔31與放置于容納室5內的排插座和數據接口裝置連接。