[實(shí)用新型]教學(xué)圓規(guī)尺

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201320107554.2
• 申請(qǐng)日: 2013-03-11
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN203172284U
• 公開(kāi)（公告）日: 2013-09-04
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 李永玲;李榮升;楊潤(rùn)芝;李煜玲;吳宏斌;李耀升;李富剛
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 隴東學(xué)院;李永玲;茍曉龍
• 主分類號(hào): B43L13/00
• 分類號(hào): B43L13/00
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具領(lǐng)域，具體為一種能夠畫(huà)圓的直尺。?

背景技術(shù)

目前，“蛇仔尺”是專用來(lái)畫(huà)曲線的尺。?三角尺是直角三角形或等腰三角形的尺，方便畫(huà)平行線或垂直線。?計(jì)算尺：一種計(jì)算工具。?軟尺：常用來(lái)量度人體部分。?拉尺：用來(lái)量度建筑物、家具等。游標(biāo)卡尺：用來(lái)量比較精小的東西。?在尺規(guī)作圖中，尺被視為可畫(huà)無(wú)窮長(zhǎng)的直線的工具。?

兩個(gè)完全一樣的細(xì)長(zhǎng)三角板可以拼成一個(gè)正三角形，細(xì)長(zhǎng)三角板的斜邊長(zhǎng)度是短直角邊長(zhǎng)度的兩倍。?

圓規(guī)由筆頭、轉(zhuǎn)軸、圓規(guī)支腿、格尺?、折葉、筆體、筆尖、圓規(guī)尖、小耳構(gòu)成，它的筆頭的下端插入連接在筆體的上端，筆體圓規(guī)的構(gòu)成的下端螺紋連接在筆尖的上端，小耳的平齊端焊接在圓規(guī)支腿的外側(cè)中間，圓規(guī)支腿的下端夾緊連接在圓規(guī)尖的上端。?

筆體的一面粘貼連接在折葉的一面，折葉的另一面粘貼連接在格尺的一端中間，筆體的夾縫上端兩側(cè)插入連接在轉(zhuǎn)軸的兩端，轉(zhuǎn)軸的軸體穿套連接在圓規(guī)支腿的上端。?

在教學(xué)中理科教師們經(jīng)常帶有三角板、圓規(guī)、直尺、量角板等，都有諸多攜帶不便的問(wèn)題。在教學(xué)使用過(guò)程中，經(jīng)常在不留意間脫手從黑板上掉在地上，很容易傷到教課老師而影響講課時(shí)間及安全直尺用來(lái)繪制直線，圓規(guī)用來(lái)繪制圓形，兩者無(wú)法替代。教師授課時(shí)，需同時(shí)使用直尺和圓規(guī)，攜帶不便，課堂上畫(huà)圓時(shí)，須先用圓規(guī)在直尺上量取所需半徑長(zhǎng)再畫(huà)圓，操作繁瑣，浪費(fèi)課堂時(shí)間。?

發(fā)明內(nèi)容

本實(shí)用新型提供一種能夠畫(huà)圓的直尺，集直尺和圓規(guī)兩種繪圖功能為一體，設(shè)有定長(zhǎng)裝置能直接確定半徑，簡(jiǎn)化了繪制圓形的步驟，使用方便。?

本實(shí)用新型解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案是：一種教學(xué)圓規(guī)尺，主要由直尺，直尺上開(kāi)設(shè)的軌道，軌道4內(nèi)安裝的滑動(dòng)粉筆夾5，滑動(dòng)粉筆夾5上安裝的鎖緊螺栓6，軌道4與直尺3刻度2面平行。定位柄1作為圓心使用，采用錐形柄，其尖端與鎖緊螺栓6位于直尺3的同一側(cè)。滑動(dòng)粉筆夾5上安裝鎖緊螺栓6，鎖緊螺栓和滑塊分別位于直尺兩側(cè)，滑動(dòng)粉筆夾沿軌道平移，當(dāng)滑動(dòng)粉筆夾5到達(dá)預(yù)定刻度時(shí)，擰緊鎖緊螺栓，固定粉筆，即可畫(huà)圓。?

本實(shí)用新型的有益效果是:集直尺和圓規(guī)兩種繪圖功能為一體，設(shè)有定長(zhǎng)裝置，簡(jiǎn)化了繪圓的步驟；設(shè)置有鎖緊螺栓，能夠定位粉筆，保證繪圖效果；成本低，易于攜帶，使用方便，適合課堂教學(xué)使用。?

附圖說(shuō)明

圖1?為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。?

圖中：1、定位柄，2、刻度，3、直尺，4、軌道，5、滑動(dòng)粉筆夾，6、螺栓。?

具體實(shí)施方式

實(shí)施例：參照?qǐng)D1所示，本實(shí)用新型主要由直尺，直尺上開(kāi)設(shè)的軌道，軌道4內(nèi)安裝的滑動(dòng)粉筆夾5，滑動(dòng)粉筆夾5上安裝的鎖緊螺栓6，軌道4與直尺3刻度2面平行。定位柄1作為圓心使用，采用錐形柄，其尖端與鎖緊螺栓6位于直尺3的同一側(cè)。滑動(dòng)粉筆夾5上安裝鎖緊螺栓6，鎖緊螺栓和滑塊分別位于直尺兩側(cè)，滑動(dòng)粉筆夾沿軌道平移，當(dāng)滑動(dòng)粉筆夾5到達(dá)預(yù)定刻度時(shí)，擰緊鎖緊螺栓，固定粉筆，即可畫(huà)圓。所述的直尺3?上標(biāo)有刻度2，安裝在“0”刻度處的定位柄1，當(dāng)需要畫(huà)圓時(shí)，將粉筆裝入滑動(dòng)粉筆夾5內(nèi)，以定位柄1?為圓心，根據(jù)所需圓的半徑長(zhǎng)沿軌道4?平移滑動(dòng)粉筆夾5，粉筆夾5到預(yù)定刻度時(shí)，擰緊鎖緊螺栓，固定滑動(dòng)粉筆夾5，即可畫(huà)圓。本教學(xué)圓規(guī)尺結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，《用尺規(guī)作線段和角》是繼《平行線的特征及探索平行線的條件》之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。本節(jié)課把具體的生活情境引入教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)感受作一條線段等于已知線段的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)尺規(guī)作美麗的圖案的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)美和幾何美，更重要的是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于七年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，具有較強(qiáng)的好奇心、求知欲，學(xué)生間相互合作相互提問(wèn)的積極性也比較高，同時(shí)他們已經(jīng)具備了一定的歸納總結(jié)和表達(dá)的能力，而且具有自己的審美觀，所以他們對(duì)于學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖的熱情應(yīng)該是比較高的。?

基于以上的分析，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：學(xué)生在教師組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下積極參與，勤于動(dòng)手，在自主探究與合作交流的過(guò)程中真正有效的理解和掌握知識(shí)。?