[發(fā)明專利]視知覺(jué)訓(xùn)練系統(tǒng)和方法

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201310698884.8
• 申請(qǐng)日: 2013-12-18
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN103655133A
• 公開(kāi)（公告）日: 2014-03-26
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 楊文澤
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 北京東方之星幼兒教育科技有限公司
• 主分類號(hào): A61H5/00
• 分類號(hào): A61H5/00
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技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種廣泛應(yīng)用在學(xué)前教育、小學(xué)教育和中學(xué)教育階段的視覺(jué)能力訓(xùn)練系統(tǒng)，尤其是一種視知覺(jué)訓(xùn)練系統(tǒng)和方法。

背景技術(shù)

在心理學(xué)中，視知覺(jué)是一種將到達(dá)眼睛的可見(jiàn)光信息解釋，并利用其來(lái)計(jì)劃或行動(dòng)的能力。視覺(jué)基本能力包括視覺(jué)認(rèn)知、視覺(jué)辨別、視覺(jué)邏輯和視覺(jué)記憶等。視覺(jué)認(rèn)知、視覺(jué)辨別是視覺(jué)功能發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)形狀、大小、顏色三方面的視知覺(jué)訓(xùn)練，幫助兒童逐漸認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象的種種外部特征，形成視覺(jué)印象；視覺(jué)邏輯和視覺(jué)記憶是視覺(jué)功能發(fā)展的高級(jí)階段，它不僅可使兒童對(duì)所認(rèn)識(shí)的事物和現(xiàn)象形成一個(gè)短時(shí)的記憶或長(zhǎng)時(shí)的記憶，而且還能較準(zhǔn)確地了解他們所看到的一切事物之間的一種邏輯上的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

視知覺(jué)訓(xùn)練多以低視力兒童為對(duì)象，訓(xùn)練手與眼的協(xié)調(diào)動(dòng)作，以及文字的讀與寫(xiě)。目前，醫(yī)院的眼科能夠?qū)Φ鸵暳颊哌M(jìn)行簡(jiǎn)單的康復(fù)訓(xùn)練，目的只為增強(qiáng)兒童視力，不能進(jìn)一步促進(jìn)大腦進(jìn)行準(zhǔn)確的加工處理的能力；而市面上一些專用于治療低/弱視力患者的儀器又較昂貴；在特定教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，對(duì)兒童視知覺(jué)的訓(xùn)練多是提供有助于視知覺(jué)發(fā)展的玩具和游戲，如積木分類、卡片配對(duì)、循序排列玩具、走迷宮、玩拼圖或仿畫(huà)圖形等，這類視知覺(jué)訓(xùn)練的方式有時(shí)間長(zhǎng)，效果不明顯，訓(xùn)練缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明針對(duì)上述背景技術(shù)中所述的不足，設(shè)計(jì)出一種視知覺(jué)訓(xùn)練系統(tǒng)，包括基礎(chǔ)單元、引導(dǎo)單元和計(jì)時(shí)單元；其中，所述基礎(chǔ)單元置于地面，用于受訓(xùn)者站立或行走其上；所述引導(dǎo)單元，置于受訓(xùn)者前方，用于指揮受訓(xùn)者行動(dòng)；所述計(jì)時(shí)單元，用于記錄受訓(xùn)者的一個(gè)動(dòng)作周期的時(shí)間。

所述視知覺(jué)訓(xùn)練系統(tǒng)還包括標(biāo)識(shí)單元，所述標(biāo)識(shí)單元上設(shè)有n個(gè)透明顏色標(biāo)識(shí)，每個(gè)顏色標(biāo)識(shí)上的顏色不同，用于佩戴在受訓(xùn)者的眼睛上，n=1或2。所述標(biāo)識(shí)單元用于受訓(xùn)者正反面佩戴，正反面對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)識(shí)的顏色相同。

所述基礎(chǔ)單元為中間帶淺槽的板材，長(zhǎng)3－6米。

所述基礎(chǔ)單元為訓(xùn)練平衡能力的物體，與所述引導(dǎo)單元的距離為0.3-4米。

所述引導(dǎo)單元為指揮受訓(xùn)者行動(dòng)的、包括一系列圖案、文字、字母、數(shù)字或箭頭的圖板或電子顯示裝置。

所述視知覺(jué)訓(xùn)練系統(tǒng)，還包括供受訓(xùn)者手持的手持式引導(dǎo)單元，所述手持式引導(dǎo)單元上設(shè)有一個(gè)窗口及與所述引導(dǎo)單元一樣的一系列圖案、文字、字母、數(shù)字或箭頭，訓(xùn)練時(shí)，所述窗口與所述引導(dǎo)單元上的圖案、文字、字母、數(shù)字或箭頭保持在同一水平線上。

進(jìn)一步地，所述引導(dǎo)單元為四角分別標(biāo)有黑色的圓形、三角形、菱形和正方形的目標(biāo)定位板，或者標(biāo)有黑色的圓形、三角形、菱形和正方形的形狀條幅。或者所述引導(dǎo)單元為懸掛的字母球。或者所述引導(dǎo)單元為設(shè)有左右兩列字母標(biāo)識(shí)的尺子，所述兩列字母標(biāo)識(shí)之間相距15-20cm，所述左邊字母排序?yàn)锳到Z，右邊字母排序?yàn)閆到A。或者所述引導(dǎo)單元為設(shè)有m個(gè)不同顏色的標(biāo)識(shí)物體的線段尺，其一端固定在受訓(xùn)者前方的固定物上，另一端與受訓(xùn)者鼻尖保持在同一水平線上，m≥3，受訓(xùn)者站立在所述基礎(chǔ)單元上。

更進(jìn)一步地，還包括動(dòng)作指令單元，用于發(fā)出動(dòng)作指令信息。

本發(fā)明還公開(kāi)了與所述視知覺(jué)訓(xùn)練系統(tǒng)配套的一種視知覺(jué)訓(xùn)練方法，包括以下步驟：

步驟1：受訓(xùn)者站立或行走于基礎(chǔ)單元上，將行為引導(dǎo)單元置于受訓(xùn)者前方；

步驟2：受訓(xùn)者的眼睛聚焦在行為引導(dǎo)單元上；

步驟3：利用計(jì)時(shí)單元記錄受訓(xùn)者的一個(gè)動(dòng)作周期的時(shí)間信息，以便受訓(xùn)者進(jìn)行下個(gè)動(dòng)作周期時(shí)參考。

其中，步驟1，受訓(xùn)者佩戴上標(biāo)識(shí)單元，并按照腳跟對(duì)著腳尖的方式，先前或向后行走于基礎(chǔ)單元的淺槽中，將包括一系列圖案、文字、字母、數(shù)字或箭頭的圖板或電子顯示裝置置于受訓(xùn)者前方。

步驟2，受訓(xùn)者的眼睛，通過(guò)手持式引導(dǎo)單元上的窗口聚焦在所述引導(dǎo)單元的圖案、文字、字母、數(shù)字或箭頭上，并且受訓(xùn)者按照引導(dǎo)單元和手持式引導(dǎo)單元上的圖案、文字、字母、數(shù)字或箭頭，交替地進(jìn)行對(duì)照朗讀。

進(jìn)一步地，所述步驟1，受訓(xùn)者佩戴上動(dòng)作指令單元站立于訓(xùn)練平衡能力的物體上，將四角分別標(biāo)有黑色的圓形、三角形、菱形和正方形的目標(biāo)定位板，或者標(biāo)有黑色的圓形、三角形、菱形和正方形的形狀條幅置于受訓(xùn)者前方；步驟2，受訓(xùn)者的眼睛按照動(dòng)作指令單元發(fā)出的動(dòng)作指令，依次聚焦于黑色的圓形、三角形、菱形或正方形上。