[發(fā)明專利]一種面向基礎教育的游戲式學習系統(tǒng)和方法

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 201310580936.1
• 申請日: 2013-11-15
• 公開（公告）號: CN104658354A
• 公開（公告）日: 2015-05-27
• 發(fā)明（設計）人: 邵永松
• 申請（專利權）人: 鎮(zhèn)江潤欣科技信息有限公司
• 主分類號: G09B5/14
• 分類號: G09B5/14
• 代理公司: 無
• 代理人: 無

技術領域

一種面向基礎教育的游戲式學習系統(tǒng)和方法

背景技術

Web2.0是互聯(lián)網(wǎng)的一次理念和思想體系的升級換代，由原來的自上而下的由少數(shù)資源控制者集中控制主導的互聯(lián)網(wǎng)體系轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露系挠蓮V大用戶集智慧和力量主導的互聯(lián)網(wǎng)體系。Web2.0提供給用戶一個用于微內(nèi)容的收集、創(chuàng)建、發(fā)布、管理、分享、合作、維護等的平臺，用戶深度參與到互聯(lián)網(wǎng)中，個人可以任意組織個人的信息和知識。在這種環(huán)境下，學習者要有能力制定學習計劃，選擇和生成自己的學習策略，監(jiān)視和評價學習的效果及學習策略的效力，并據(jù)此做出適當?shù)恼{(diào)整。教與學角色的轉(zhuǎn)換、多種體驗式學習方式和創(chuàng)新式學習文化，要求網(wǎng)絡學習系統(tǒng)具有更高的學習吸引力，能更持久地維持學習者學習動機。

網(wǎng)絡數(shù)字游戲的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)游戲時空上的限制為遠程協(xié)作進行游戲提供了可能。網(wǎng)絡游戲的教育價值在教育、軍事和培訓中的應用和成人的工作所產(chǎn)生的作用都是巨大的。游戲化學習作為一種新的學習方式，在培養(yǎng)學生合作能力、創(chuàng)新能力、提高學習者信息素養(yǎng)和動手操作能力上具有重要作用。中國的網(wǎng)絡游戲用戶眾多、角色扮演類網(wǎng)絡游戲使用比例為53％。由于教育工作者缺乏對網(wǎng)絡游戲的教育價值研究，只是錯誤的阻攔青少年的參與是不可取的。“以人的培養(yǎng)為己任的教育應該充分展現(xiàn)其游戲性”，從教育的角度去了解、研究、改造網(wǎng)絡游戲，設計一類新型的網(wǎng)絡游戲平臺，并提供學習資源，讓網(wǎng)絡游戲展現(xiàn)其積極一面，真正做到寓教于樂。

基于任務的小組協(xié)作學習從學習支持服務入手，以小組任務為驅(qū)動力，學習者以小組為單位并各自在小組中承擔一定的角色，圍繞學習任務展開協(xié)作，能有效提高網(wǎng)絡環(huán)境下的學習效果。以提高學習支持服務質(zhì)量和學習質(zhì)量為宗旨，基于任務的小組協(xié)作學習對遠程學習系統(tǒng)的設計與開發(fā)提出新的要求，更加強調(diào)學習過程中的學習協(xié)作與互動參與，為遠程學習系統(tǒng)搭建協(xié)作式學習情境提供了理論支持。

發(fā)明內(nèi)容

游戲化學習作為一種新型學習模式，承載著眾多教育者的期望。本專利通過對游戲化學習國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，力圖尋找一種新的游戲化學習模式及開發(fā)過程，達到轉(zhuǎn)移商業(yè)網(wǎng)絡游戲吸引力，提高基礎教育中學習者合作、創(chuàng)新能力，為游戲化學習軟件設計尋找新模式的目的。以游戲化學習的三大支撐理論入手，通過對游戲化學習策略進行設計，采用先進的計算機網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)對基礎教育網(wǎng)絡游戲化學習系統(tǒng)的模式設計與開發(fā)實踐。

通過對游戲化學習背景及發(fā)展現(xiàn)狀進行分析總結，了解基礎教育領域內(nèi)游戲化學習開展情況。對游戲化學習相關理論進行探究，建立以游戲理論、建構主義學習理論、計算機支持的協(xié)作學習理論為基礎的游戲化學習系統(tǒng)理論模型。

根據(jù)游戲化學習系統(tǒng)理論模型，對學習者初始技能進行分析，選擇游戲類型，設計游戲化學習策略，確定系統(tǒng)開發(fā)技術與體系結構。通過對系統(tǒng)總體框架進行設計，將系統(tǒng)分為游戲化學習新聞中心、游戲化學習平臺與游戲化游戲管理中心三大模塊。本專利為功能全面的基礎教育游戲化學習系統(tǒng)提供了從需求分析、游戲化學習策略設計到詳細設計的一套完善的解決方案。

具體實施方式

游戲化網(wǎng)絡學習系統(tǒng)為學習者提供的探究性知識建構支持是以學習者角色扮演為中心，具有知識內(nèi)化支持、游戲任務支持、同伴支持和社區(qū)支持四個關鍵要素的整合。知識內(nèi)化支持其重點是為學習者在角色任務的完成過程中提供專家行為模型化反饋的觀點、概念和理解，并能為學習者提供探究新問題所需的認知工具、方法工具和策略工具等。游戲任務支持功能通過“游戲任務”來誘發(fā)、加強和維持學習者的學習動機，為網(wǎng)絡學習系統(tǒng)上學習活動提供長期有效的動力支持。同伴支持是通過扮演不同角色的學習者之間共享信息、交換觀點、交互反饋、同伴競爭等機制來實現(xiàn)協(xié)作與競爭。而社會支持主要是在虛擬的環(huán)境下教師和專家適時的指導等，這些均是認知發(fā)展過程中重要因素。

知識內(nèi)化支持是學習者進行反思和元認知行為并發(fā)展?jié)撛谀芰Φ闹匾Ｕ稀６螒蛉蝿兆鳛閷W習動力系統(tǒng)，著重于設計貼近學習者生活的游戲主題與階段性游戲任務。協(xié)作同伴支持體現(xiàn)在游戲角色的合理設置與分配，為學習者協(xié)作完成游戲任務提供良好的網(wǎng)絡通信工具。將四支持要素的有機整合，構成了基礎教育游戲化網(wǎng)絡學習系統(tǒng)的理論支撐框架。該框架由基礎層、學習層和任務層組成。

教師和學習者是整個游戲化學習環(huán)境中的主體。游戲化學習系統(tǒng)作為學習者相互支持與協(xié)作的共同體有效的支持學習者的學習活動，而教師成了學生學習的伙伴、輔助者、協(xié)作者、促進者。