[發明專利]3D護理情境模擬數字學習系統

在審

• 申請號: 201310466833.2
• 申請日: 2013-10-09
• 公開（公告）號: CN104575215A
• 公開（公告）日: 2015-04-29
• 發明（設計）人: 鄭夙芬;李皎正;魏心敏
• 申請（專利權）人: 鄭夙芬
• 主分類號: G09B23/28
• 分類號: G09B23/28
• 代理公司: 北京三友知識產權代理有限公司 11127
• 代理人: 賈磊

技術領域

本發明是有關于一種3D模擬數字系統，尤其是指一種3D護理情境模擬數字學習系統。

背景技術

傳統的課堂教學，以教師講授為主，學習者是被動的接受者，事實證明學習效果不彰；目前的遠距教學、數字學習（e-learning）則除了可保留原有的傳統課堂教學也包含了電子式教學，然而，這些部份也欠缺了一些情境模擬的學習，而只能死板板的對話或回答問題，學習者無法親自體驗真實情境。

護理文獻指出護理學生有困難將護理知識運用在臨床實務上，且臨床的表現無法達到業界的需求；從護理學生在臨床實習中可以發現，護理學生在照顧病人時，很難有效地將書本上的知識實際運用到臨床，并了解病人的問題及相關處置的意涵，明顯地出現學理與臨床知識轉移的落差；美國醫學會（Institute?of?Medicine，2010）也呼吁護理教育者重視護理專業目前所面臨的問題及未來的走向，并在護理課程上運用有別于以往的教學策略教導護理學生；目前很多醫護學?；蜥t療院所普遍以擬真模擬病人作為訓練學生臨床技能及問題解決能力，然而這種訓練方式需購置昂貴的模擬病人（市價約400萬）及其附屬的設備、維修相關設備，且學生的學習也受限于時間、地點，并需有很多的教學人力配合學生學習，在有限的資源、時間與空間下學習，學生反復練習的時間有限，可能間接影響學習成效；此外，護理教育者礙于護理課程的編排，一般的授課方式僅能一個個單元進行，然而臨床實務并非如課程講授的流程依序發生，且臨床實務充滿了太多的變化與不可預測性，因此護生對病患所擬定的照護計劃常常追不上病患病情的變化，因而產生實習壓力與挫折；由于傳統課室教學以及閱讀教科書的學習方式較難以滿足學生的學習需求與學習喜好，二十一世紀學生的學習形態較偏向使用網路或多媒體方式等互動較多的學習方式；因此，如何突破傳統護理教育訓練在臨床實習無法重復演練的瓶頸，而讓護理學生能在較短的時間內學習到更多臨床的照護個案經驗，以加強其臨床照護的靈機應變能力以及操作熟悉度，宛如親臨病房一般的教育方式是值得研究人員深入研究的課題。

發明內容

發明人有鑒于現有的護理教學模式于實際實施時產生多處缺失，秉持多年在該相關行業的豐富設計開發及實際制作經驗，改良發明一3D護理情境模擬數字學習系統，其目的在于提供一種可將學理與臨床專業結合，并通過虛擬安全的醫院模擬情境下，將病患住院到出院期間可能面臨的問題形成事件任務，以提供護理學生可在任何時間、任何地點在不受人力、環境等因素影響下，隨時學習，并通過不斷的練習，加強其臨床照護的靈機應變能力以及操作熟悉度者。

為了達到上述實施目的，本發明人提出一種3D護理情境模擬數字學習系統，包括有一虛擬實境場景數據庫、一物件數據庫、一護理事件數據庫，以及一顯示事件任務對應的場景背景地圖與物件的互動界面平臺；其中，虛擬實境場景數據庫可儲存有例如病房、護理站、及交誼廳等場景背景地圖，而物件數據庫則儲存有用于上述場景背景地圖所有的物件，該等物件至少包括有虛擬病患與虛擬護理師；而護理事件數據庫則包括多個發生于對應場景背景地圖的事件任務，以及用于虛擬病患身上的虛擬治療，其中每一事件任務是針對特定病例所建置，且該等事件任務包括對應的對話單元與答題單元，對話單元根據虛擬護理師與虛擬病患于一對話視窗的對話內容，使場景背景地圖中可對應呈現一特定的物件與施用于虛擬病患的虛擬治療，而答題單元是根據虛擬護理師所選擇的事件任務，依序呈現該事件任務所對應的場景背景地圖與物件，其中虛擬護理師需在一答題視窗內針對目前題目答題，當答對時，答題視窗內會呈現下一題目供虛擬護理師作答，若答錯時，答題視窗則提供答案線索的鏈接，其中上述的題目較佳與國家考試題目或臨床實境有關，且每題題目涵蓋單選或復選，呈現臨床真實情境；以此，臨床實習的護生或新進護理人員可在虛擬安全的醫院環境下，學習如何照顧住院的病童，包括問診、身體評估、醫療處置與護理照護、生命征象測量、血氧濃度測量、點滴滴數的調控等任務，使受訓者彷佛親臨病房或護理站，以有效提升護理教育成效，進而提升醫療照護品質。

在本發明的一實施例中，事件任務可至少包括腸病毒及氣喘案例情境。

在本發明的一實施例中，上述鏈接可為一網址、一內建影音檔、內建圖片，以及內建文字檔其中的一或兩者以上的組合。

在本發明的一實施例中，物件可進一步包括虛擬病患的家屬，且上述的對話內容可以至少一種語言方式呈現，例如分別加入虛擬護理師與虛擬病患人國、方言語的對話內容，使得臨床實習的護生或新進護理人員宛如置身病房中與虛擬病人及家屬互動，真實地感受照護情境，及學習如何與虛擬病患或其家屬溝通，有效提升學習成效。