[發(fā)明專利]數(shù)字化急救技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)及方法

無效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201310048551.0
• 申請日: 2013-02-06
• 公開（公告）號: CN103106830A
• 公開（公告）日: 2013-05-15
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 向英;陳活良;陸洲;張獻(xiàn)志;季林;李長吉;力興文;趙向林;易萍雯
• 申請（專利權(quán)）人: 中國人民解放軍第四軍醫(yī)大學(xué);營口巨成教學(xué)科技開發(fā)有限公司;西安泰倫信息科技有限公司
• 主分類號: G09B23/28
• 分類號: G09B23/28
• 代理公司: 西安通大專利代理有限責(zé)任公司 61200
• 代理人: 汪人和

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明屬于急救培訓(xùn)技術(shù)領(lǐng)域，涉及一種數(shù)字化急救技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)及方法。

背景技術(shù)

急救的主要特點是急和救，如何使患者在最短的時間內(nèi)獲得救助，縮短急救反應(yīng)時間是關(guān)鍵。在院前急救中，非專業(yè)人員通常是最有可能首先到達(dá)事發(fā)現(xiàn)場的，因此，對這些人員普及常見急救知識和技能顯得尤為重要。為了有效地提高院前急救生存率、降低患者因救治不及時而造成的死亡和傷殘。如何提高公眾“院前急救”技能水平，如何提高“院前急救”技能普及率是當(dāng)今研究的首要環(huán)節(jié)，其配套設(shè)施和裝備決定其展開普及的力度和效度問題。

院前急救是急救醫(yī)療體系（EMSS）首要環(huán)節(jié)。各種戰(zhàn)傷、危重急癥、意外傷害以及突發(fā)災(zāi)難事故，均需要現(xiàn)場急救，以挽救和維持傷員的基本生命，防止繼發(fā)性損傷，能快速安全地轉(zhuǎn)送病人，其技術(shù)與服務(wù)質(zhì)量直接影響整個急救服務(wù)的最終結(jié)果。因此院前急救技術(shù)的訓(xùn)練非常重要。

我國急救醫(yī)學(xué)自1987年正式成為臨床醫(yī)學(xué)中的一門獨立學(xué)科，經(jīng)過20余年的發(fā)展，已有了長足的進(jìn)步。院前急救體系作為急救醫(yī)學(xué)的重要組成部分近幾年也得到重視。但與醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)代社會對院前急救的需求相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。制約我國院前急救醫(yī)學(xué)發(fā)展的主要原因：一是急救醫(yī)學(xué)教育事業(yè)嚴(yán)重滯后，至今尚無完整的教育教學(xué)體系；二是急救的專科建設(shè)特別是人才培養(yǎng)尚未得到足夠的重視，從事急救的醫(yī)師絕大多數(shù)是“半路出家”；三是急救知識的普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)急救的需求（普及率不到1%），甚至在許多醫(yī)學(xué)院校的教育教學(xué)體系中均未開設(shè)急救課程。

目前，我軍急救技能訓(xùn)練模式相對單一、訓(xùn)練手段相對落后、訓(xùn)練條件陳舊，加之缺乏必要的培訓(xùn)資格認(rèn)定和統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)效果還不夠理想，培訓(xùn)模式亟待完善。

相對而言，發(fā)達(dá)國家與地區(qū)十分重視院前急救知識的普及培訓(xùn)，相應(yīng)的法律法規(guī)健全、培訓(xùn)方式多樣、培訓(xùn)率和復(fù)訓(xùn)率非常高。如CPR急救普及率新加坡2006前的為20%、瑞典2006前為45%、波蘭2000約75%、澳大利亞64%、美國基本急救技術(shù)普及率高達(dá)89.95%。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明解決的問題在于提供一種數(shù)字化急救技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)及方法，利用培訓(xùn)系統(tǒng)教學(xué)部分完成基礎(chǔ)教學(xué)，并通過多功能模擬人的輔助、可以展開操作培訓(xùn)和考核，有助于急救技能水平的提高。

本發(fā)明是通過以下技術(shù)方案來實現(xiàn)：

一種數(shù)字化急救技能模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，包括：

控制端：向?qū)W習(xí)終端和模擬人端發(fā)出急救技能學(xué)習(xí)或考核指令信息，并接收學(xué)習(xí)終端和模擬人端反饋的學(xué)習(xí)記錄或考核成績數(shù)據(jù)，還接收攝像頭所拍攝的急救技能操作視頻信息；

學(xué)習(xí)終端，包括學(xué)習(xí)模塊和考核模塊，接收控制端發(fā)出的指令信息或獨立控制學(xué)習(xí)模塊或考核模塊；

學(xué)習(xí)模塊包括急救基礎(chǔ)培訓(xùn)模塊、綜合應(yīng)用培訓(xùn)模塊和裝備展示模塊，根據(jù)選定的培訓(xùn)科目，以相應(yīng)的學(xué)習(xí)文字或視頻給予基礎(chǔ)理論培訓(xùn)；

考核模塊包括操作考核模塊和理論考核模塊，根據(jù)控制端或?qū)W習(xí)終端選定的考核科目給出相應(yīng)的模擬人操作考核或理論考核內(nèi)容；

模擬人端包括仿真模擬人體，仿真模擬人體內(nèi)設(shè)有處理器和與處理器相連接的多個檢測模塊；處理器接收控制端或?qū)W習(xí)終端發(fā)出的指令，并反饋檢測模塊所檢測到的壓力信息；

高仿真模擬人首次將包扎、固定兩種急救操作實現(xiàn)計算機(jī)可以判斷，處理器可以根據(jù)檢查模塊判斷三角巾的使用方法及效果，可判斷固定急救操作準(zhǔn)確到位程度；

處理器包括壓力檢測模塊、控制模塊和語音模塊，壓力檢測模塊包括液體壓力檢查傳感器和點壓力檢查傳感器；

控制模塊控制檢測模塊的導(dǎo)通或斷開，在單項或多項技能考核時，所選定的傷部檢測導(dǎo)通，其余檢測模塊斷開；壓力檢測模塊與各壓力傳感器相連接，壓力檢測模塊將壓力傳感器所檢測到的壓力值發(fā)送給學(xué)習(xí)終端，由其做后續(xù)判定；傷口位置的按壓壓力傳感器還與語言模塊相連接柄決定其工作狀態(tài)，當(dāng)傷口按壓壓力傳感器所檢測的壓力大于設(shè)定的疼痛忍受閾值時，語言模塊發(fā)出模擬的疼痛聲音，實現(xiàn)逼真的現(xiàn)場效果，并作為操作失誤的直接表現(xiàn)形式，達(dá)到提醒操作人員的效果；

攝像頭：拍攝操作考核的視頻并所拍攝的視頻發(fā)送至控制端，同時按照預(yù)設(shè)時間點進(jìn)行截屏，一同發(fā)送至控制端；，便于監(jiān)考人員對考生的操作美觀性、愛上觀念等進(jìn)行評分；

工具箱：三角巾急救包、繃帶、橡皮止血帶、卡式止血帶、旋壓式止血帶、卷式夾板和四折疊擔(dān)架，繃帶回卷器和仿真模擬人體維護(hù)器材。

所述的學(xué)習(xí)終端上還設(shè)有錄入模塊，錄入模塊記錄學(xué)習(xí)者的身份信息以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)每一個項目的時間、重復(fù)學(xué)習(xí)的次數(shù)。