[實用新型]一種多用途食鹽水電解及氯氣二重吸收裝置

有效

• 申請號: 201220421463.1
• 申請日: 2012-08-24
• 公開（公告）號: CN202808956U
• 公開（公告）日: 2013-03-20
• 發明（設計）人: 武文博;韓進
• 申請（專利權）人: 武文博
• 主分類號: C25B1/26
• 分類號: C25B1/26;C25B9/00;B01L3/00;B01D53/18
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本實用新型技術屬于教學用具技術領域，具體地說涉及一種多用途食鹽水電解及氯氣二重吸收裝置的教具。

背景技術

小學科學課、初中的理科課都要用到大量的實驗器材。這些課程的重要性不言而喻。自然科學，就是要以“物”喻出“理”的本質，以“物”明了“理”的內涵，以“物”揭示“理”的真諦。

初中化學實驗是學生了解、研究自然規律的重要方法，是整個化學教學的基礎，是培養學生動手操作和思維能力的主要途徑，也是幫助學生理解化學基本概念、基本原理的有效手段，更是素質教育和創新教育的前沿陣地和基礎教育改革的基礎、前提和保證。離開了實驗教學，化學教學就談不上實質性、根本性的改革，更談不上全面實施素質教育和推進新課程的改革。因此，實驗是化學教學的重要組成部分，是提高初中化學教學質量的重要環節，在化學教學中具有十分重要的意義。實驗教學開除率較低的農村初級中學分析、探討實驗教學現狀，將會對我們初中化學實驗教學開除率的提高取到積極的促進作用。

現實中很多的學校儀器設備缺乏，這就給教學活動造成了一定的不便，為了應對上述的情況，很多學校的老師自制教具。自制教具可以較好地填補現有教具的空白，易于突破教材中的重點難點，實驗效果更好，而且對學生有啟迪作用，使得學生能更好的理解和掌握實驗的原理和知識。

因為理化實驗與通用技術實踐結合進行，既能創造性開展通用技術教學，又能推動理化新課程的實驗教學；設計自制教具既能培養學生的創新能力、提高其綜合素養，自制的各種教具又能補充現有儀器的不足，所以將通用技術實踐與化學、物理實驗創新實現融合的教具，它體現了通用技術的設計理念、綠色化學理念和物理知識原理，真正達到了材料易得、制作簡單、綠色環保、易于推廣的標準。這一教具適合于學生親手制作，以培養其創新和綜合實踐能力。

發明內容

本實用新型的目的是通過理化實驗與通用技術實踐結合，選用信手捏來的身邊物品組裝構造復雜的教具，達到了材料易得、制作簡單、一儀多用、綠色環保的自制教具應有特色。

本實用新型的技術方案是，提供具有以下結構的：

一種多用途食鹽水電解及氯氣二重吸收裝置，由食鹽水電解裝置和氯氣吸收裝置組成，其特征在于：所述的食鹽水電解裝置包括具陰極儲氣管2、帶導線16的石墨陰電極3、橡皮塞4、具陽極儲氣管8和帶導線16的石墨陽電極9；氯氣吸收裝置包括氯氣一次吸收管11和氯氣二次吸收管10；其中石墨陰電極3和石墨陽電極8設置在橡皮塞4上，橡皮塞4與陰極儲氣管2和陽極儲氣管8的下端緊密連接，具陰極儲氣管2和具陽極儲氣管8下端一側分別設置有三通叉管5，兩個三通叉管5之間通過輸液導管15連接形成了H形電解管；氯氣一次吸收管11下端與設置在陰極儲氣管2上的三通叉管5通過輸液導管15連接，氯氣二次吸收管10設置在氯氣一次吸收管11的上方。

所述的具陰極儲氣管2和具陽極儲氣管8之間通過直通管19相互連接；具陽極儲氣管8上的三通叉管5還通過導管14與位于具陽極儲氣管8上方一側的連通漏斗1連接。

所述的具陰極儲氣管2和具陽極儲氣管8上端均套有橡皮膠帽7。

所述的陰極儲氣管2與氯氣一次吸收管11連接的輸液導管15上設置有液體流量控制夾13。

所述的氯氣一次吸收管11上端還設置有橡皮塞4，在其內還設置有直管17，直管17上端穿過橡皮塞4通過輸液導管15與小針頭6連接，直管17下端連接有設置在氯氣一次吸收管11底部的多孔漏氣盒12。

所述的氯氣二次吸收管10連接有導管14，導管14穿過橡皮塞4延續至氯氣一次吸收管11內；氯氣二次吸收管10內還填充有適量浸有酚酞和氫氧化鈉溶液的紅色棉花團18。

所述的連通漏斗1、具陰極儲氣管2、具陽極儲氣管8和氯氣一次吸收管11為30mL塑料注射器制成，該塑料注射器取掉活塞推桿，并留3個橡皮塞4；氯氣二次吸收管10為5mL塑料注射器，該塑料注射器取掉活塞推桿。

與現有技術相比較，本實用新型的有益效果在于：

本實用新型選用取掉活塞推桿的塑料注射器、橡皮塞4、三通叉管5、輸液導管15、棉花團18等身邊信手捏來的物品組裝構造復雜的教具，與以往的實驗設備相比較，達到了材料易得、制作簡單、一儀多用。