[實用新型]一種平面幾何教學演示器

有效

• 申請號: 201220322523.4
• 申請日: 2012-07-05
• 公開（公告）號: CN202758517U
• 公開（公告）日: 2013-02-27
• 發明（設計）人: 郭榮幸
• 申請（專利權）人: 南京市江寧區銅山中心小學
• 主分類號: G09B23/04
• 分類號: G09B23/04
• 代理公司: 南京蘇高專利商標事務所(普通合伙) 32204
• 代理人: 柏尚春

技術領域

本實用新型涉及一種教學演示器，特別涉及一種平面幾何的教學演示器。

背景技術

小學階段中，直角、平角和周角是數學教學中很重要的教學內容，然而，對于小學生來說，又是較難理解的課程之一，學生和教師都需要直觀有針對性的教具?，F有教學中因沒有類似教具，學生只能憑教師口述理解，小學生難以理解，特別是對直角、平角和周角之間的關系缺乏感性認識。因此給教學帶來一定困難，難以達到較好的教學效果。

實用新型內容

實用新型目的：本實用新型的目的是提供一種結構簡單、理解容易的平面幾何教學演示器。

技術方案：本實用新型提供了一種平面幾何教學演示器，由四個直角扇形組成，第一直角扇形和第二直角扇形之間、第二直角扇形和第三直角扇形之間、第三直角扇形和第四直角扇形之間分別通過活頁連接，所述活頁分別設于直角扇形的直角邊上。

作為本實用新型教學演示器的一種優選，所述活頁設于直角扇形直角邊中部。

作為本實用新型教學演示器的另一種優選，所述活頁設于同一平面上。

作為本實用新型教學演示器的另一種優選，所述直角扇形的弧上設有角度尺。

作為本實用新型教學演示器的另一種優選，所述第一直角扇形和第四直角扇形的未設有活頁的直角邊上設有長度尺。

這樣在教學使用時，先由直角展開為平角，再由直角展開為周角，可以形象直觀地讓學生探究直角、平角、周角之間的聯系。在教學圓時，先展示1/4圓，在展示1/2圓，再展開成整圓，可以讓學生很容易弄清1/4圓與1/2圓與整圓的關系。另外在教學分數的初步認識時，也可以作為分數教學的直觀教具。

有益效果：本實用新型提供的平面幾何教學演示器結構簡單、成本低廉、使用方便，能夠形象的對平面幾何的角度、圓以及分數進行展示，使學生容易理解。

附圖說明

圖1為實施例1的教學演示器結構示意圖；1為第一直角扇形，2為第二直角扇形；3為第三直角扇形；4為第四直角扇形。

圖2為實施例1的教學演示器第一使用狀態圖。

圖3為實施例1的教學演示器第二使用狀態圖。

圖4為實施例1的教學演示器第三使用狀態圖。

圖5為實施例2的教學演示器結構示意圖；6為角度尺，7為長度尺。

具體實施方式

實施例1

平面幾何教學演示器，由四個直角扇形組成，第一直角扇形1和第二直角扇形2之間、第二直角扇形2和第三直角扇形3之間、第三直角扇形3和第四直角扇形4之間分別通過活頁5連接，活頁5分別設于直角扇形的直角邊中部，且活頁5均設于同一平面上。

實施例2

平面幾何教育演示器，與實施例1基本相同，區別僅在于：直角扇形的弧上設有角度尺6；第一直角扇形1和第四直角扇形4的未設有活頁的直角邊上設有長度尺7。