[實(shí)用新型]酵母菌繁殖過(guò)程教學(xué)模型

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201220264479.6
• 申請(qǐng)日: 2012-06-04
• 公開（公告）號(hào): CN202795826U
• 公開（公告）日: 2013-03-13
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 張寶健;楊雙春;潘一;趙強(qiáng);崔暢
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 遼寧石油化工大學(xué)
• 主分類號(hào): G09B23/00
• 分類號(hào): G09B23/00
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

所屬技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)模型，尤其涉及一種模擬酵母菌繁殖過(guò)程的教學(xué)模型。?

背景技術(shù)

微生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常涉及到酵母菌的繁殖，酵母菌細(xì)胞的繁殖的動(dòng)態(tài)過(guò)程不易觀察，目前尚沒(méi)有設(shè)計(jì)完備的酵母菌繁殖模型，教師多是通過(guò)語(yǔ)言描述解釋其生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。?

實(shí)用新型內(nèi)容

為了解決以上實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)授課效率，本實(shí)用新型提供一種酵母菌繁殖過(guò)程的教學(xué)模型。?

本實(shí)用新型解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案是：它是由一塊帶有磁性的板、八個(gè)無(wú)色軟塑料管、四個(gè)鐵片組成，填充熒光物質(zhì)的軟塑料管整體固定在磁性板上，順次連接構(gòu)成圓環(huán)結(jié)構(gòu)，通過(guò)手動(dòng)控制軟塑料管的斷開和連接，演示酵母菌細(xì)胞的分裂和融合過(guò)程；軟塑料管一端凹陷，一端凸起，其內(nèi)填充熒光物質(zhì)，利用軟塑料管內(nèi)的熒光物質(zhì)模擬細(xì)胞壁與細(xì)胞膜之間的物質(zhì)；鐵片位于磁性板上，軟塑料管構(gòu)成的圓環(huán)內(nèi)，用來(lái)模擬細(xì)胞核結(jié)構(gòu)，它能夠吸附在磁性平板上，通過(guò)增加鐵片模擬酵母菌細(xì)胞核的分裂。?

本實(shí)用新型所實(shí)現(xiàn)的有益效果是：使用本模型進(jìn)行生物課堂教學(xué)，比較直觀形象，學(xué)生容易理解。?

附圖說(shuō)明

圖1是模型結(jié)構(gòu)示意圖。?

圖中1，磁性平板，2.軟塑料管，3.軟塑料管接頭，4.鐵片。?

具體實(shí)施方式

演示細(xì)胞分列時(shí)，將磁性板用支架支起，根據(jù)實(shí)際需要將若干填充有熒光物質(zhì)的軟塑料管(2)依靠軟塑料管接頭(3)順次連接在一起，用鐵釘固定于磁性板(1)上，代表?酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)；在軟塑料管(2)內(nèi)放置一小鐵片(4)代表酵母菌細(xì)胞核結(jié)構(gòu)。在演示酵母菌細(xì)胞分裂過(guò)程時(shí)，將酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)中間處兩側(cè)的軟塑料管(2)向內(nèi)凹陷，凹陷至一定程度后將上下兩側(cè)軟塑料管(2)斷開，是原始酵母菌細(xì)胞分為兩部分；將左右兩部分的軟塑料管(2)分別重新連接，構(gòu)成兩個(gè)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)，再向其中的一個(gè)結(jié)構(gòu)內(nèi)添加一個(gè)小鐵片，形成兩個(gè)完整的酵母菌細(xì)胞。演示酵母菌細(xì)胞融合時(shí)，只需將上述過(guò)程反向進(jìn)行即可。?